何皎

摘 要：隨著素質(zhì)教育對德育的日趨重視，要求教師在學科教學中有意識地滲透教育，使學生在學習文化知識的同時，能夠使思想情感受到潛移默化的良好影響和感染。著眼于初中英語教學課堂的有效德育滲透進行交流和探討，旨在尋找行之有效的策略方法，推進德育的進程。

關鍵詞：初中英語；德育滲透；評價機制

德育不是一朝一夕的事情，而一項長久的思想建設教育工程。因此，僅僅依靠思想品德和政治課程教學是不能滿足教育的，需要教育工作者持之以恒地在各個學科中對學生進行德育知識的熏陶，才能達到良好的德育效果。筆者對此提出了幾點粗淺的看法和建議，以希冀能夠提高初中英語課堂滲透德育教學的有效性。

一、發(fā)揮英語教師的德育榜樣作用

俗言道，親其師，信其道，樂其學。教師的一言一行對學生起著潛移默化的重要影響。尤其是中學生處于思維模式的形成發(fā)展期，具有很強的可塑性，但是對事物的分辨能力還較薄弱。鑒于此，更需要教師給予必要的引導和幫助。同時，英語教師的言行舉止對他們也將起著重要的影響和作用。這就要求教師要為學生樹立德育榜樣，注意個人的言談舉止及教態(tài)，著裝得體大方，提高自身的道德修養(yǎng)、文明用語。此外，英語教師還要不斷加強專業(yè)素養(yǎng)和技能的訓練，往往在教學中流暢地表達英語，嫻熟的技能以及漂亮的板書都能為教師的個人魅力加分，教師高尚的品德和淵博的學識對學生更具有吸引力，教師就像學生的一面旗幟，引領著他們向良性的方向發(fā)展，從而形成積極進取的道德情感和情操。因此，教師的德育榜樣力量是巨大的，要在教學中充分發(fā)揮英語教師的示范作用。

二、合理發(fā)掘英語課本中的德育元素

在傳統(tǒng)初中英語教學中，教師往往注重英語知識傳授，忽略了英語課本中蘊含的豐富德育素材，在英語新課程改革的要求下，教師應善于合理發(fā)掘英語課本中的德育元素。具體來講，這就需要教師樹立正確的德育教學意識和觀念，潛心鉆研英語課本教材，深入挖掘英語課本中的德育元素為教學所用，還要自覺有意識地將德育元素與教學內(nèi)容進行有機融合和滲透。在英語課堂教學中，要善于把控德育滲透教育課堂，講究德育與英語教學融通的方法，避免在英語教學中進行德育說教，引起學生的反感，使教學得不償失。例如，教師可以將傳統(tǒng)文化節(jié)日與德育有機結(jié)合起來，如感恩節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)和父母節(jié)，教師可以適時地拓寬英語教學內(nèi)容，為學生介紹傳統(tǒng)節(jié)日背景知識，開闊學生的視野，增長他們的見識，同時，也傳輸了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化美德。此外，教師還可以要求學生在節(jié)日前設計和制作個性化的英語卡片，在節(jié)日時為師長和家人獻上一份愛心，培養(yǎng)了學生的感恩意識和情感，也鍛煉了學生實際運用語言的能力。

三、優(yōu)化英語課堂教學模式和方法

在傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師過度重視文化知識的教學，忽視教學與實際生活的聯(lián)系，也并沒有做到教學以學生為出發(fā)點，從而造成學生習慣以機械僵化的學習方式記憶英語知識，而不能真正內(nèi)化為自己的知識進行活學活用。故而，教師要有效優(yōu)化英語課堂教學模式和方法，重視滲透德育，在課堂上突出學生的主體地位。例如，教師在教學中可為學生創(chuàng)建英語學習情境，利用課本中英語日常文明用語滲透德育教學。如Good Luck！All the best！Have a good day！Long live our friendship！等等。這些用語可以在潛意識中規(guī)范學生的講文明、懂禮貌的行為，還能在課堂教學應用中無形拉近師生、生生間的關系，構(gòu)建和諧融洽的氛圍。

四、利用英語課堂教學評價機制

在初中英語課堂教學中，教師對學生進行及時積極的評價，這種認可和肯定往往能夠使學生獲得鼓勵，是有效的激勵措施。因此，教師可以充分借助英語課堂教學評價體系進行德育滲透，首先要改變傳統(tǒng)單一的評價教學模式，采用多元化的評價方式，并在英語教學過程中，教師多給予學生正面的肯定，尊重學生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增強其學習的進取心，培養(yǎng)他們的自信心，發(fā)展其多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，教師還可以通過小組合作形式推動德育滲透教學的有效開展，可以增加他們的合作團結(jié)意識，加強集體榮譽感。例如，教師不僅可以在教學課堂上體現(xiàn)教師的積極評價，還可以通過讓學生自我評價，以及生生間的評價，達到較好的德育。學生可以通過自我反思和其他人的評價，更加清楚地認識到自身的不足，從而能夠取長補短，共同促進學業(yè)和道德品質(zhì)的進步。

綜上所述，在初中英語課堂教學中有效滲透德育教學是推動德育工作的有效措施。通過德育滲透教學的有效開展，能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，促進學生學習英語的積極性，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

參考文獻：

[1]張寶蘭.讓德育之花綻放在英語課堂上：試談初中英語教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2010（7）：178-179.

[2]林娟.初中英語教學中的德育滲透探究[J].山西青年，2016（21）.

編輯 郭小琴