王青蓮

摘 要：在一個班集體里面班主任是大家長，班主任扮演著重要的角色，而且班級管理的任務(wù)非常大，班主任的日常工作比較繁瑣。班主任老師在平時進(jìn)行班級管理的過程中，要和學(xué)生建立好良好的關(guān)系，保持和學(xué)生的溝通和交流，而且還要根據(jù)學(xué)校的安排完成自己的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級；管理質(zhì)量

班主任老師是學(xué)生人生道路上的指引者，所以班主任老師還要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。通過有效的班級管理方式，能夠很大程度上提高學(xué)生的管理意識，讓學(xué)生參與到班級管理過程中，激勵學(xué)生改正自己身上的缺點(diǎn)，調(diào)整自己的行為。讓學(xué)生知道自己上學(xué)的目的，在學(xué)習(xí)的過程中更加主動學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

一、利用創(chuàng)新手段，提高班級管理質(zhì)量

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，班主任老師在班級管理的過程中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平，可以充分利用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到班級的管理過程中，不斷豐富自己的管理方式，擴(kuò)展新的思路，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，給班級管理注入新的活力。也只有這樣班主任老師才能夠主動去迎合學(xué)生，讓學(xué)生愿意在班集體生活，愿意被班主任老師管理，而不是被動接受班主任老師的管理。而且班主任老師可以充分利用先進(jìn)的技術(shù)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，激勵學(xué)生參與到班級管理中，讓學(xué)生能夠關(guān)心班集體，提高學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。新時期班主任老師也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會用創(chuàng)新的辦法進(jìn)行班級管理，比如說班主任老師可以充分利用信息技術(shù)完善同學(xué)的基本資料，通過軟件詳細(xì)記錄學(xué)生的信息，另外老師也要不斷去整理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的表現(xiàn)。班主任老師要不停地更新信息，堅持記錄，在堅持的過程中找到更好的方法。這種方式能夠達(dá)到事半功倍的效果，隔一段時間以后，班主任老師就要及時總結(jié)。利用這種方式能夠直觀地看到學(xué)生的個性情況，總結(jié)出學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學(xué)生解決問題。

二、不斷反思，提高中學(xué)班級管理的質(zhì)量

班級管理工作是繁瑣的，對班主任的要求也非常高，所以班主任老師對班級的管理質(zhì)量取決于班主任自身的管理能力，班主任老師要不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，在班級管理的過程中，摸索出一條適合本班級學(xué)生特點(diǎn)的管理道路。新時期班主任老師也要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，采用適合的管理方式?，F(xiàn)在的學(xué)生見過很多新鮮的事物，如果班主任老師采用傳統(tǒng)的管理方式，會讓他們覺得班級死氣沉沉的，對學(xué)習(xí)毫無興趣。班級管理并不一定是要死氣沉沉，所以班主任老師也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷反思，不斷總結(jié)，針對現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造出一套鮮明活潑的管理方式，讓學(xué)生熱愛班集體，能夠自覺去遵守班級的規(guī)章和制度，在班集體生活的過程中，能夠約束自己的行為，主動去學(xué)習(xí)提升自己。班主任老師要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟隨時代的潮流，增強(qiáng)班級管理的水平，提升班級管理的能力。這就要求班主任知道自己在管理方式上存在哪些弊端和不足。首先要進(jìn)行自我反省，找到班級管理過程中存在的問題。班主任老師也要能夠俯下身去和學(xué)生交流，問問學(xué)生自己在班級管理的過程中哪些方式是學(xué)生喜歡的，哪些方式是學(xué)生不喜歡的，通過向?qū)W生和家長了解情況，及時更改自己的班級管理策略，針對具體情況制定出一套切實(shí)可行的班級管理方式，這樣才能夠達(dá)到自省的效果。

三、加強(qiáng)溝通和交流，提高班級管理的質(zhì)量

班主任老師要想做好班級管理的工作，一定要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，班主任老師要能夠放下架子，積極主動地和學(xué)生溝通，只有這樣才能夠了解學(xué)生的思想，知道學(xué)生的心里所想，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的需求，幫助學(xué)生解決問題，只有這樣才能夠提高班主任的公信力，提高班主任管理班級的水平，給學(xué)生營造出一個輕松、和諧、溫暖的氛圍，讓學(xué)生喜歡在班集體生活。

班主任老師除了可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段加強(qiáng)和學(xué)生的溝通以外，也可以和學(xué)生積極討論，利用班會的形式讓同學(xué)們暢所欲言，就同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活上的問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系。班主任老師也可以建立不斷完善的組織機(jī)構(gòu)，選舉班級的班干部，并且給每一個同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，讓每一個同學(xué)都有適合自己的崗位，這樣同學(xué)之間能夠相互制約，利用這種方式也能夠加強(qiáng)班主任對同學(xué)們的了解，提升班級的管理質(zhì)量。

四、讓學(xué)生參與到班級的日常事務(wù)管理中

一個班級所有的同學(xué)構(gòu)成了班級，班級并不是班主任老師一個人的班級，所以班主任老師要讓同學(xué)們參與到班級的管理工作中。只有這樣才能夠提高同學(xué)們的主人翁意識，從而也能夠提高同學(xué)的自我管理意識。班級的事情和每一個人都相關(guān)，比如說老師可以從早操晨會的考勤管理開始，統(tǒng)計班級學(xué)生的情況，根據(jù)具體的事物，結(jié)合同學(xué)們的性格特點(diǎn)來分工。在班級管理的過程中，老師要鼓勵和肯定學(xué)生的表現(xiàn)。定期召開班會，總結(jié)班級管理工作的進(jìn)展。在班級管理過程中，班主任老師要適當(dāng)放手，給學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己。另外班主任老師要站在一定的高度引導(dǎo)，不要過分干預(yù)，這樣能夠讓學(xué)生喜歡上班級管理。

總而言之，班級管理并不是一帆風(fēng)順的，在班級管理的過程中，需要班主任老師不斷去學(xué)習(xí)，不斷去挖掘，找到適應(yīng)本班級管理的辦法，班主任要不斷和學(xué)生溝通讓學(xué)生參與到班級管理中，體現(xiàn)每一個學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬