吳莉莉

摘 要：目前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也越來越成為初中生物教學(xué)的重點內(nèi)容。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，互動式教學(xué)模式的優(yōu)點逐漸被教師認(rèn)可。在初中生物教學(xué)過程中，互動式教學(xué)的引入可以有效提高學(xué)生對生物知識的興趣，并能夠有效提高學(xué)生的知識素養(yǎng)以及綜合應(yīng)用能力。以生物學(xué)科為基礎(chǔ)，分析了互動式教學(xué)的優(yōu)點，互動式教學(xué)應(yīng)用在在初中生物教學(xué)中的必然性，并詳細(xì)說明了互動式教學(xué)模式應(yīng)該如何應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，希望能夠為廣大一線初中生物教師提供可行的互動式教學(xué)應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：初中生物；互動式教學(xué)；教學(xué)方法

一、互動式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的基本內(nèi)涵

在很多學(xué)科中，互動式教學(xué)方法都得到了推崇與應(yīng)用。那么初中生物是否適合應(yīng)用互動式教學(xué)方法，具體又應(yīng)該如何開展呢？互動式教學(xué)是讓學(xué)生重新站在課堂主體的地位，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行深度探究。以周圍生活為基礎(chǔ)進(jìn)行與所學(xué)課程相關(guān)的討論，讓自己學(xué)到的知識能夠應(yīng)用在實際生活中的一種教學(xué)方法。生物課是一門與我們的身體密切相關(guān)的課程，對我們的日常生活有直接的影響，因此互動式教學(xué)可以應(yīng)用在初中生物課中。初中生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況，引入互動式教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

二、開展互動式教學(xué)的必要性

1.符合新課改要求

新課改要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)避免繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的主要目的不應(yīng)當(dāng)是考試，而應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。而互動式教學(xué)模式正是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、迎合了新課改要求的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)要求教師從灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，對相關(guān)知識進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。互動式教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠通過自身的探索，以及與其他同學(xué)之間的討論，來習(xí)得相應(yīng)的知識。從而達(dá)到跳出課本，真正掌握知識的目的。

2.符合初中生物的教學(xué)特點

生物是一門自然科學(xué)學(xué)科，其基礎(chǔ)是生物，也是實驗。而不論什么學(xué)科，在涉及實驗之后就會具有很強(qiáng)的綜合性。實驗強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自己動手操作，探求知識的本質(zhì)，在探索知識的過程中對實驗進(jìn)行觀察與總結(jié)，與老師或者其他同學(xué)探討相關(guān)的問題，從而得出結(jié)論的過程。因此初中生物課堂的特點就必然是實驗性與交互性的，學(xué)生通過實驗獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，又在交流過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。而初中生物課這樣的教學(xué)特點也恰巧符合互動式教學(xué)方法的具體內(nèi)容?；邮浇虒W(xué)方法正是通過加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動交流、加強(qiáng)學(xué)生在課堂中主體地位的方式來改善與提高教學(xué)效果的。

三、如何開展互動式教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境環(huán)境

互動式教學(xué)模式若想在初中生物教學(xué)過程中發(fā)揮其最大的效用，教師則應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動起學(xué)生的課堂積極性。一般教師都會通過創(chuàng)設(shè)情境的方法為學(xué)生打造能夠利用互動式學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境之中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題。學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠接觸到的生物情境有很多，老師在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以從這些事情入手，將實際生活融入課本學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生自主探索其中的知識，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生的個性

教師進(jìn)行互動式的教學(xué)，需要在設(shè)計課程的之前，對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)有充分的了解，并了解不同學(xué)生間能力的差異表現(xiàn)，在尊重差異的前提下，對學(xué)生進(jìn)行合適的分組，再展開互動式教學(xué)。一組同學(xué)中，有的人或許擅長動手操作，有的人擅長理論知識，有的人或許不太會學(xué)習(xí)但是卻有著豐富的實際生活經(jīng)驗，每一組同學(xué)之中的每一個人都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助整個小組對相關(guān)知識進(jìn)行更深入的探究。互動式的學(xué)習(xí)方法正是幫助學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生能共享自己的知識資源的媒介。最終能夠全面拓展整個班級每一位同學(xué)的視野。

3.圍繞問題開展教學(xué)

在初中生物課中應(yīng)用互動式的教學(xué)方法時，教師可以讓課堂始終圍繞某一個問題，讓學(xué)生在互動討論學(xué)習(xí)的過程中，有更加明確的目標(biāo)，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的積極性。且每一個問題都要有深度，要讓學(xué)生覺得值得去探索。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约疤剿髦R的能力，教師還應(yīng)當(dāng)開放使用相應(yīng)的實驗資源，支持學(xué)生在保證安全的情況下大膽進(jìn)行實驗。所以，以問題為中心開展互動式的生物教學(xué)，可以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

隨著教育改革的推進(jìn)，初中生物教學(xué)活動越發(fā)變得具有針對性，同時弱化了考試的目的，加強(qiáng)了生物教學(xué)的教育性。在初中生物教學(xué)過程中引入互動式教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生對不了解的知識進(jìn)行主動探索，還能更進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，提高初中生物的教學(xué)效率。

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編輯 馮志強(qiáng)