徐麗紅
摘 要:結(jié)合當(dāng)下小學(xué)識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值和在小學(xué)低年級識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對策為主要依據(jù),從古詩詞背誦和書寫強(qiáng)化學(xué)生記憶漢字、成語故事以及趣味性古詩開展識字教學(xué)這兩方面進(jìn)行探討和分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文低年級;識字教學(xué);滲透傳統(tǒng)文化;成語故事
小學(xué)識字教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ),小學(xué)生一般都處在6~13歲左右,識字和拼音是學(xué)生接觸世界的開始。我國是四大文明古國之一,從古至今延續(xù)了很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要將語文識字和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化學(xué)生的語文認(rèn)知,這對學(xué)生未來發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值和作用。
一、小學(xué)識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值
1.能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生可以在興趣帶動下感受學(xué)習(xí)的魅力,感受語文識字學(xué)習(xí)的樂趣,在語文學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)語文知識的風(fēng)趣,可以借助識字知識的豐富性和縝密性,充分吸引學(xué)生的注意力。在識字教學(xué)中可以借助漢字形態(tài)特征和造字形式進(jìn)行教學(xué),深入挖掘漢字字體存在的不同意義和價(jià)值,使得識字教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?,充滿趣味的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生從原來被動接受識字知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軡h字知識的基礎(chǔ)上,對漢字和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈興趣,提升學(xué)生的識字能力和積極探索未知事物的精神。
2.可以提升語文識字教學(xué)質(zhì)量
在語文識字教學(xué)中,教師要善于站在傳統(tǒng)文化視角上分析語文知識,引導(dǎo)學(xué)生從更深層次知識上掌握漢字形體和文化內(nèi)涵,快速發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和特點(diǎn),能夠靈活使用漢字文化知識,為漢字學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保證,為學(xué)生提供更多服務(wù)。
二、在小學(xué)低年級識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對策
1.借助古詩詞背誦和書寫強(qiáng)化學(xué)生記憶漢字
古詩詞是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶,在小學(xué)語文教學(xué)甚至幼兒時期,我們要善于為學(xué)生提供古詩詞內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行背誦和朗讀,在不斷閱讀和背誦中感受傳統(tǒng)文化的感染和熏陶,體會文章帶來的直觀感受。古詩詞教學(xué)中包含了很多傳統(tǒng)文化,是我國古代文化的精髓所在。小學(xué)生雖然年齡小,不過也形成了自我思想和意識,在不同古詩詞閱讀中可以體會不同情感。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生針對古詩詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)意境,體會文化價(jià)值。和古詩詞相同,漢字也是傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容,是所有文字學(xué)習(xí)的主體,所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中要高度重視古詩詞內(nèi)容。
如在學(xué)習(xí)人教版二年級《草》時,教師可以借助多媒體為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解,為學(xué)生展示古詩內(nèi)涵和意境,提供視頻和圖畫內(nèi)容,使得學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上教師再針對生字進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生演示生字來源和演變過程,強(qiáng)化對生字的理解和掌握程度,以此不斷提升語文教學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.借助成語故事以及趣味性古詩開展識字教學(xué)
低年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心理,此階段教學(xué)最主要的方法就是借助趣味性教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生可以更加自覺地加入語文教學(xué)活動中。
小學(xué)語文識字教學(xué)也是這樣,教師要善于借助語文教學(xué)課堂開展教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生語文識字教學(xué)主觀能動性,幫助學(xué)生掌握更多的漢字內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中教師可以采取趣味性教學(xué)形式,加深學(xué)生對漢字知識的理解和記憶,加深學(xué)生對漢字的正確讀音和書寫。讓學(xué)生感受成語背后的故事,體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和意義,此種教學(xué)形式對于學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值和作用。
如在學(xué)習(xí)人教版《守株待兔》時,教師可以結(jié)合此寓言故事為學(xué)生提供其他成語學(xué)習(xí),比如成語狐假虎威,教師可以為學(xué)生講解故事內(nèi)容,然后借助視頻和音樂進(jìn)行播放,強(qiáng)化學(xué)生對成語內(nèi)容的理解和掌握,最后教師要求學(xué)生在黑板上正確書寫四個漢字,學(xué)生真正掌握成語漢字后,教師要將背后的道理講述給學(xué)生,人要具備真才實(shí)學(xué),不能借他人仗勢欺負(fù)和恐嚇?biāo)?。學(xué)生不但可以掌握真實(shí)成語故事,還能夠?qū)W習(xí)一定道理和思想,對于學(xué)生未來發(fā)展具有一定價(jià)值。
識字教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義,識字教學(xué)可以使我國傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展,小學(xué)語言老師要借助有限資源將識字教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,積極推動語文教學(xué)發(fā)展,提升語文教育的高度和層次,為社會培育出更多高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,為人類進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
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編輯 高 瓊