徐麗紅

摘 要：結(jié)合當(dāng)下小學(xué)識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值和在小學(xué)低年級識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對策為主要依據(jù)，從古詩詞背誦和書寫強(qiáng)化學(xué)生記憶漢字、成語故事以及趣味性古詩開展識字教學(xué)這兩方面進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低年級；識字教學(xué)；滲透傳統(tǒng)文化；成語故事

小學(xué)識字教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，小學(xué)生一般都處在6～13歲左右，識字和拼音是學(xué)生接觸世界的開始。我國是四大文明古國之一，從古至今延續(xù)了很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將語文識字和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的語文認(rèn)知，這對學(xué)生未來發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值和作用。

一、小學(xué)識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生可以在興趣帶動下感受學(xué)習(xí)的魅力，感受語文識字學(xué)習(xí)的樂趣，在語文學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)語文知識的風(fēng)趣，可以借助識字知識的豐富性和縝密性，充分吸引學(xué)生的注意力。在識字教學(xué)中可以借助漢字形態(tài)特征和造字形式進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘漢字字體存在的不同意義和價(jià)值，使得識字教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?，充滿趣味的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從原來被動接受識字知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軡h字知識的基礎(chǔ)上，對漢字和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈興趣，提升學(xué)生的識字能力和積極探索未知事物的精神。

2.可以提升語文識字教學(xué)質(zhì)量

在語文識字教學(xué)中，教師要善于站在傳統(tǒng)文化視角上分析語文知識，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次知識上掌握漢字形體和文化內(nèi)涵，快速發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和特點(diǎn)，能夠靈活使用漢字文化知識，為漢字學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和保證，為學(xué)生提供更多服務(wù)。

二、在小學(xué)低年級識字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對策

1.借助古詩詞背誦和書寫強(qiáng)化學(xué)生記憶漢字

古詩詞是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶，在小學(xué)語文教學(xué)甚至幼兒時期，我們要善于為學(xué)生提供古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，在不斷閱讀和背誦中感受傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，體會文章帶來的直觀感受。古詩詞教學(xué)中包含了很多傳統(tǒng)文化，是我國古代文化的精髓所在。小學(xué)生雖然年齡小，不過也形成了自我思想和意識，在不同古詩詞閱讀中可以體會不同情感。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對古詩詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)意境，體會文化價(jià)值。和古詩詞相同，漢字也是傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，是所有文字學(xué)習(xí)的主體，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)中要高度重視古詩詞內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)人教版二年級《草》時，教師可以借助多媒體為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，為學(xué)生展示古詩內(nèi)涵和意境，提供視頻和圖畫內(nèi)容，使得學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上教師再針對生字進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生演示生字來源和演變過程，強(qiáng)化對生字的理解和掌握程度，以此不斷提升語文教學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.借助成語故事以及趣味性古詩開展識字教學(xué)

低年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心理，此階段教學(xué)最主要的方法就是借助趣味性教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加自覺地加入語文教學(xué)活動中。

小學(xué)語文識字教學(xué)也是這樣，教師要善于借助語文教學(xué)課堂開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生語文識字教學(xué)主觀能動性，幫助學(xué)生掌握更多的漢字內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中教師可以采取趣味性教學(xué)形式，加深學(xué)生對漢字知識的理解和記憶，加深學(xué)生對漢字的正確讀音和書寫。讓學(xué)生感受成語背后的故事，體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和意義，此種教學(xué)形式對于學(xué)生發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值和作用。

如在學(xué)習(xí)人教版《守株待兔》時，教師可以結(jié)合此寓言故事為學(xué)生提供其他成語學(xué)習(xí)，比如成語狐假虎威，教師可以為學(xué)生講解故事內(nèi)容，然后借助視頻和音樂進(jìn)行播放，強(qiáng)化學(xué)生對成語內(nèi)容的理解和掌握，最后教師要求學(xué)生在黑板上正確書寫四個漢字，學(xué)生真正掌握成語漢字后，教師要將背后的道理講述給學(xué)生，人要具備真才實(shí)學(xué)，不能借他人仗勢欺負(fù)和恐嚇?biāo)?。學(xué)生不但可以掌握真實(shí)成語故事，還能夠?qū)W習(xí)一定道理和思想，對于學(xué)生未來發(fā)展具有一定價(jià)值。

識字教學(xué)具有重要的價(jià)值和意義，識字教學(xué)可以使我國傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)展，小學(xué)語言老師要借助有限資源將識字教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，積極推動語文教學(xué)發(fā)展，提升語文教育的高度和層次，為社會培育出更多高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為人類進(jìn)步和發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊巍.在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J].文存閱刊，2018（18）.

編輯 高 瓊