李瑞珠

摘 要：對培養(yǎng)初中物理實驗操作能力進(jìn)行了分析，明確了培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，提高學(xué)生動手能力等方面的具體策略，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗操作能力；初中學(xué)生

初中物理教學(xué)是學(xué)生接觸物理知識、物理實驗的初步階段，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對初中物理實驗的興趣愛好，讓學(xué)生通過簡單的物理實驗操作自主驗證、學(xué)習(xí)生活中隱藏的物理知識，提高學(xué)生的物理實驗操作能力與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主人

初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在物理課堂上的主要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極開展物理知識的學(xué)習(xí)。充分運用物理現(xiàn)象、物理實驗教學(xué)讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、驗證結(jié)論、總結(jié)結(jié)論等，以便培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并在教師創(chuàng)設(shè)的物理課堂中能夠積極主動地完成物理實驗，把握實驗中各環(huán)節(jié)對應(yīng)的具體原理。在教師的引導(dǎo)下，對物理實驗中的各環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行解析，讓初中學(xué)生不僅能夠熟練操作各項物理實驗，還能充分把握物理實驗中蘊(yùn)含的物理原理與規(guī)則。通過問題引導(dǎo)學(xué)生在做實驗過程中的思路，使其能夠合理完成物理課題實驗設(shè)計、實驗操作、實驗記錄等相關(guān)操作，積極與教師和同學(xué)分享自身的實驗結(jié)果。另外，教師要指引學(xué)生對實驗得出的各類結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，讓他們對觀察到的物理現(xiàn)象進(jìn)行探討，總結(jié)其中所顯示的物理原理、發(fā)展規(guī)律，教師有效的引導(dǎo)有利于提升學(xué)生思考、思維的全面性。

二、觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作興趣

教師應(yīng)要求學(xué)生觀察生活中、教師自主創(chuàng)設(shè)的物理現(xiàn)象等，以教學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生展開思考，如生活中常見的影子、水凝固成冰、聲音的傳播等現(xiàn)象。教師由該類現(xiàn)象出發(fā)提出相關(guān)的思考問題，引發(fā)學(xué)生的討論，由該類現(xiàn)象與對應(yīng)的問題帶入課堂教學(xué)，讓其在課堂教學(xué)中尋找答案。在教師設(shè)置的懸念中，學(xué)生會更加積極主動觀察教師在物理實驗時的各項操作與數(shù)據(jù)記錄，并把握物理實驗中所包含的物理原理。此外，通過物理現(xiàn)象與問題的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的思考，使其觀察自身是如何通過物理實驗來驗證物理原理，并解釋各類物理現(xiàn)象的。同時，學(xué)生在該過程中，還能夠體驗自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程，對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，習(xí)慣運用物理實驗對自身的設(shè)想進(jìn)行驗證，把握自身設(shè)想的科學(xué)性與合理性，對其利用物理實驗進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識與能力不斷提升具有重要意義。

三、鼓勵學(xué)生參與，提高學(xué)生的動手能力

許多學(xué)生很難充分把握物理實驗的正確方式與方法。因此，教師可以積極鼓勵學(xué)生參與到物理實驗的創(chuàng)設(shè)中，運用現(xiàn)場實驗觀察指導(dǎo)、多媒體展示物理實驗演練等教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠充分觀察、領(lǐng)略物理實驗創(chuàng)設(shè)、操作與分析的全過程，準(zhǔn)確把握物理實驗的具體流程，提高其對自主操作物理實驗的自信心。與此同時，教師需為學(xué)生明確具體物理原理，幫助他們做出相關(guān)的假設(shè)，讓學(xué)生自主操作物理實驗設(shè)備對假設(shè)進(jìn)行驗證，并在實際的物理實驗操作中，引導(dǎo)其觀察具體的實驗現(xiàn)象，精準(zhǔn)記錄物理實驗中的各項數(shù)據(jù)，把握數(shù)據(jù)之間的可對比性，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察數(shù)據(jù)對比與分析后得出結(jié)論。學(xué)生對物理實驗的自主操作過程也是對物理知識進(jìn)行溫習(xí)的過程，因此有必要指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)、驗證物理知識中的各項原理、規(guī)律與結(jié)論，培養(yǎng)其勇于嘗試、實事求是、深刻認(rèn)知的精神，促使初中學(xué)生的動手能力與思維能力得到綜合性的提升。

四、小組合作學(xué)習(xí)，提供物理實驗實踐機(jī)會

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗操作能力，教師可為學(xué)生提供自主設(shè)計、開展、研發(fā)物理實驗的實踐機(jī)會與平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專門的實驗主題，要求學(xué)生自主分成小組，并合理分配小組成員的角色，共同對小組開展的物理實驗進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，其中包括物理實驗的假說設(shè)置、實驗設(shè)備、實驗流程、實驗原理、實驗記錄、實驗結(jié)果分析等工作，由小組成員專門負(fù)責(zé)各項工作的開展，規(guī)劃具體的物理實驗流程，相互配合完成具體的實驗對比與分析，并把握實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與實驗得出數(shù)據(jù)的科學(xué)性，讓學(xué)生體驗自主創(chuàng)設(shè)物理實驗的過程，把握物理實驗設(shè)計需要的科學(xué)性、思維縝密性、可操作性等要求，在自主創(chuàng)設(shè)的物理實驗中讓學(xué)生的操作能力與思維能力都能得到有效的發(fā)揮，并通過小組討論分享自身的物理實驗操作心得，使得學(xué)生的物理實驗操作知識得到有效的升華。

總而言之，初中物理教學(xué)可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主人、觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作興趣、鼓勵學(xué)生參與，提高學(xué)生的動手能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，提供物理實驗實踐機(jī)會等教學(xué)策略的開展，使得初中學(xué)生的物理實驗操作能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

邱日榮.農(nóng)村初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（6）：134.

編輯 張佳琪