田紅娟

摘 要：現(xiàn)在提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，完善小學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的身心正在發(fā)展，是其個(gè)人能力和品質(zhì)提高的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，滲透德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；德育滲透

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，因?yàn)槠淠挲g小，沒(méi)有形成更好的獨(dú)立思考和辨別能力。班主任老師對(duì)小學(xué)生教授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得做人的道理，承擔(dān)起老師的教書育人職責(zé)，有效提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

一、班主任老師要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心，以愛(ài)教育學(xué)生

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，身心都沒(méi)有發(fā)育成熟，其心理生理都沒(méi)很強(qiáng)的承受能力，需要老師的關(guān)愛(ài)。因此，小學(xué)班主任老師在日常管理中，要進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生心理狀況，以確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任老師要對(duì)學(xué)生多方面了解，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育[1]。

比如，有一個(gè)學(xué)生，上課不能集中精力學(xué)習(xí)，是班級(jí)的搗蛋大王。班主任老師在具體教學(xué)時(shí)，要重視德育，對(duì)其進(jìn)行全面了解。老師對(duì)其進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)小明的爸爸媽媽在外地打工，他和爺爺奶奶生活。小明其實(shí)很懂事，怕?tīng)敔斈棠虛?dān)心，就什么都不和老人說(shuō)。于是老師和這名學(xué)生談心，了解到這名學(xué)生是因?yàn)橐玫綄W(xué)生和老師的關(guān)注，才做很多搗蛋的事。于是老師對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)要得到老師和學(xué)生的注意，還有其他方法，并能讓學(xué)生和老師喜歡你。”于是老師安排一些學(xué)生和這名學(xué)生接觸，幫助他學(xué)習(xí)，老師對(duì)其關(guān)注，上課多對(duì)其提問(wèn)，課后對(duì)其輔導(dǎo)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，他也和老師及周圍學(xué)生成為了朋友，逐漸開(kāi)始遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和同學(xué)間互相幫助，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、老師要提升自身素質(zhì)，真正達(dá)到言傳身教

小學(xué)班主任老師要管理班級(jí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，要做到有效滲透德育，老師在其日常教學(xué)和班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生傳授道德知識(shí)，并以實(shí)際行為和動(dòng)作進(jìn)行證明，起到言傳身教的目的。小學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程中，老師要不斷研究教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，班主任老師要以相應(yīng)的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，不能只是批評(píng)和責(zé)罵。新時(shí)期的教育，需要班主任老師改變傳統(tǒng)教育模式，靈活應(yīng)用各種教育方式，以各種新的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)思想，給學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)和教育平臺(tái)。因此，實(shí)際實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，定期舉辦班會(huì)，讓學(xué)生敢說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，班級(jí)設(shè)置意見(jiàn)投票箱，讓學(xué)生不記名評(píng)價(jià)老師的工作，投票后，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納總結(jié)，并以此進(jìn)行教學(xué)方式和思想的調(diào)整，提高自己的素質(zhì)。學(xué)生寫出的話語(yǔ)多種多樣，比如“老師的笑很美，可是我們經(jīng)常讓老師生氣?！薄袄蠋焽?yán)肅的表情很討厭，一看到我就害怕?！薄袄蠋煴?yè)P(yáng)我，寫作業(yè)都不累了。”等等，老師對(duì)學(xué)生的各種意見(jiàn)都很重視，根據(jù)其具體意見(jiàn)有效完善管理方式、教學(xué)模式，改變語(yǔ)言表達(dá)方式，教學(xué)中應(yīng)用游戲、情境、現(xiàn)代教具等各種方式，在具體的教學(xué)中，老師和學(xué)生的距離拉近了，得到學(xué)生的認(rèn)同和理解，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，班主任老師要提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，要以自身為基礎(chǔ)，進(jìn)行道德引導(dǎo)，以榜樣的力量提高學(xué)生的素質(zhì)，注重個(gè)人穿著行為，對(duì)學(xué)生滲透助人思想，培養(yǎng)學(xué)生集體精神，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

三、實(shí)施趣味性的德育活動(dòng)

在小學(xué)生時(shí)期，學(xué)生的思維通常都是主觀思維。實(shí)際教育教學(xué)中，老師應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)德育思想進(jìn)行有效滲透。進(jìn)行班級(jí)管理中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相應(yīng)的有趣味性的德育活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育。例如，利用五一勞動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等時(shí)期，開(kāi)展相應(yīng)的“我愛(ài)勞動(dòng)”“我的爺爺奶奶”“學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)英雄”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生以詩(shī)朗誦、話劇表演、小品表演、演講等方式，宣傳和滲透德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育[2]。這樣的多種形式會(huì)有效發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。并且，老師要和其他各學(xué)科老師進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地提高學(xué)生的素質(zhì)。比如，開(kāi)展競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育熏陶，提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神。利用各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生潛能，這個(gè)過(guò)程中，要提高活動(dòng)有效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)實(shí)時(shí)觀察，同時(shí)要進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生獲得更好的德育。學(xué)校和班級(jí)要根據(jù)各種傳統(tǒng)節(jié)日組織各種德育活動(dòng)，如在三月份組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，并以活動(dòng)內(nèi)容為素材進(jìn)行寫作，在行動(dòng)和寫作中感受良好道德品質(zhì)；在八月組織學(xué)生送月餅到敬老院，使學(xué)生懂得“尊老愛(ài)幼”的良好品質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展各種不同活動(dòng)，更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要進(jìn)行德育滲透，這是班級(jí)管理的核心，有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在日常生活中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，班主任老師要真正明確德育含義，在班級(jí)教育和教學(xué)中有效融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，提高德育效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏春梅.淺談小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].考試周刊，2018（26）：187.

[2]李曉梅.小學(xué)班主任班級(jí)管理策略[J].教育，2016（7）：51.

編輯 高 瓊