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        淺談初中物理教學(xué)導(dǎo)學(xué)案有效利用的措施

        2019-10-16 05:36:50馬志繼
        新課程·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初中物理教學(xué)方法

        馬志繼

        摘 要:隨著新課改的發(fā)展和推動(dòng),在當(dāng)前的初中教學(xué)環(huán)境里,教師對(duì)物理課堂的教育教學(xué)看得非常重要。特別是在物理課堂上進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法,已經(jīng)成為當(dāng)今初中物理教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。所謂導(dǎo)學(xué)案,就是通過有效的教學(xué)方法和方案,讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)、懂得該懂的道理,而且能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理認(rèn)知能力。如何依托導(dǎo)學(xué)案高效地開展物理課堂教學(xué),是很多教師所面臨的一個(gè)問題。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方案,對(duì)學(xué)生實(shí)施“保姆式”的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法的弊端在于學(xué)生不能全面地理解課堂知識(shí),不能通過自己的思維對(duì)其展開聯(lián)想,從某種意義上來說,就是扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)天性。

        關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)方法;導(dǎo)學(xué)案教學(xué);開展實(shí)施

        導(dǎo)學(xué)案是以“三維目標(biāo)”作為出發(fā)點(diǎn),教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展路線對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和塑造,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主發(fā)現(xiàn)、自主思考、自主探索等能力的養(yǎng)成。本文將從三個(gè)方面對(duì)其展開分析,首先是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是通過導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力;最后是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入的探索和分析,全面提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。讓學(xué)生真正了解物理,學(xué)懂物理。

        一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在初中物理課堂教學(xué)中,導(dǎo)學(xué)案作為一個(gè)非常全面,而且非常成熟的教學(xué)方案,可以有力推動(dòng)課堂的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是通過科學(xué)、精準(zhǔn)、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接的,所以教師只要能夠在課堂上創(chuàng)建一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如:在學(xué)習(xí)“光的折射”這一課時(shí),教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)中。教師在給學(xué)生講解完光的折射基本原理之后,可以給學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)來證明光的折射是真實(shí)存在的。如,教師拿一個(gè)三棱鏡,讓陽(yáng)光照射在三棱鏡上,光線在折射后,會(huì)在三棱鏡另一端出現(xiàn)多種彩色的光線。這時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)光的折射產(chǎn)生濃厚的興趣,然后教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,用三棱鏡來觀察光的折射現(xiàn)象。為了更好地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情,教師可以給學(xué)生講解三棱鏡折射光線最早是由牛頓發(fā)現(xiàn)的。而且經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)之后,發(fā)現(xiàn)無色光通過三棱鏡折射后照出來的彩色光線是有規(guī)律的,以紅橙黃綠藍(lán)靛紫依次排開。物理學(xué)中,稱之為“光譜”。隨后,學(xué)生在使用三棱鏡進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并且可以讓學(xué)生提出自己的問題,教師及時(shí)給予解答。以此為法,利用導(dǎo)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式,能有效讓課堂氣氛活躍起來,而且能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣大大增加。

        二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生熱情,實(shí)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)

        教師利用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,便可以進(jìn)行下一步的引導(dǎo)和帶入。就是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理課堂上的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。例如:在進(jìn)行“光的折射”這一課教學(xué)時(shí),教師除了可以使用三棱鏡來體現(xiàn)光的折射原理以外,還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并且告訴學(xué)生,課堂上的很多東西就是實(shí)驗(yàn)的工具,完成光的折射實(shí)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單。通過語言引導(dǎo),學(xué)生會(huì)對(duì)自己之前所了解到的光的折射進(jìn)行思考,這時(shí)候,可能有學(xué)生會(huì)把自己的鉛筆放在水杯內(nèi),看到鉛筆在水杯內(nèi)變成了一只“折斷的鉛筆”。當(dāng)學(xué)生自己能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師可以給學(xué)生講明其中的物理原理。可以告訴學(xué)生,光從空氣斜射到水中,由于空氣和水兩種介質(zhì)的密度不同,光線會(huì)發(fā)生偏折。所以,在水杯外看到的鉛筆像是折斷的。通過這樣的講解,同時(shí)也讓學(xué)生明白“在折射現(xiàn)象中,光路是可逆的”這一道理。以此為法,教師利用導(dǎo)學(xué)案的方式激發(fā)學(xué)生的課堂熱情,并加以引導(dǎo),能讓學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行深入探索,提升實(shí)驗(yàn)觀察能力

        教師要給學(xué)生明確的一點(diǎn)是,物理是需要不斷實(shí)驗(yàn)的一門課程,而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要不斷改進(jìn)、不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟。爭(zhēng)取做到簡(jiǎn)單、快捷、方便、高效。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果直接表示著物理理論是否成立,所以越簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法,越受人歡迎。例如:教師在進(jìn)行“光的折射”教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想一些非常簡(jiǎn)單、非常直觀的實(shí)驗(yàn)來證明其折射現(xiàn)象。教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),如:小時(shí)候大家下河捕魚時(shí),經(jīng)??吹紧~距離自己非常近,但是下手抓的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)魚并不在身邊。以這個(gè)例子作為牽引,學(xué)生這時(shí)候會(huì)表達(dá)自己的看法??赡軐W(xué)生會(huì)說:“就算是抓到了魚,在水中看到的大小和在空氣中看到的大小也不同。這就是光的折射所產(chǎn)生的現(xiàn)象?!睂W(xué)生回答完畢后,教師要給予其及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。并且告訴學(xué)生,光的折射這一現(xiàn)象在生活中處處可見,小到捕魚、大到海市蜃樓都是光線折射的表現(xiàn)。以此為法,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案中理論聯(lián)系實(shí)際的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)物理原理,能夠大大提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的能力和發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的能力。

        總之,教師在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行物理課堂教學(xué)的時(shí)候,要靈活運(yùn)用其中的環(huán)節(jié),與班級(jí)學(xué)生的個(gè)性緊密結(jié)合,采用學(xué)生感興趣的方式開展課堂教學(xué),能有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李茂靜.談導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的作用[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(6):250.

        [2]林靜靜.淺談初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2018,47(2):3.

        編輯 李燁艷

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