阿曼古麗

摘 要：初一階段作為小學(xué)與初中的銜接階段，其重要性不可小覷，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生心理等多方面的變化，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生不適應(yīng)感，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此要求教師采用有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)初一階段的學(xué)生更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，對(duì)微視頻導(dǎo)入、小組合作、因勢(shì)利導(dǎo)三個(gè)教學(xué)方法給出了較為細(xì)致的分析，并對(duì)應(yīng)以案例，希望能夠?qū)σ痪€初一數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；案例分析

相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初一的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在學(xué)習(xí)興趣不高、知識(shí)點(diǎn)混淆、只會(huì)理論不會(huì)做題、學(xué)習(xí)成績(jī)不高、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在不僅會(huì)影響他們初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于他們整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，就需要我們一線教師能夠多角度著手，探索出更多有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

一、微視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻是信息技術(shù)的今天誕生的一種新的教學(xué)工具，微視頻時(shí)間短，能夠更全面、精準(zhǔn)地呈現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)，音視頻的結(jié)合更容易吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時(shí)也能夠很好地打破時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，再加上制作流程比較簡(jiǎn)單方便，因此得到了教育者的廣泛認(rèn)可和青睞，也確實(shí)有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我在教學(xué)“幾何圖形”這一內(nèi)容時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)、掌握的幾何圖形有印象深刻，給學(xué)生制作了一個(gè)微視頻，視頻中是豐富多彩的幾何實(shí)物圖形和其抽象成幾何圖形的畫(huà)面，通過(guò)微視頻的播放，很好地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也通過(guò)視頻內(nèi)容清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣得到了很好的激發(fā)。此時(shí)，我再導(dǎo)入長(zhǎng)方形、正方形、圓形、梯形、圓柱、圓錐等結(jié)合圖形概念、特點(diǎn)等理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生都顯得非常感興趣，能夠積極踴躍地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢哉f(shuō)，微視頻的導(dǎo)入，讓整節(jié)課的教學(xué)擁有了一個(gè)良好的開(kāi)端，為更理想教學(xué)效果的獲得奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、小組合作，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)現(xiàn)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題、自主應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，也就是說(shuō)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于正處在初中學(xué)習(xí)初始階段的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要培養(yǎng)其小組合作的能力。

例如，我在教學(xué)“相交線與平行線”這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)兩直線相交后形成的鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念以及性質(zhì)和應(yīng)用有更深刻的掌握，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后，給各個(gè)小組布置了如下任務(wù)：第一，畫(huà)直線AB、CD相較于O點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形中有幾個(gè)角，兩兩相配能夠組成幾對(duì)角？各對(duì)角的位置關(guān)系是怎樣的？根據(jù)不同的位置關(guān)系怎么將他們分類？如何測(cè)量一下這些角的度數(shù)？如果轉(zhuǎn)動(dòng)兩條直線AB、CD呢？這些角的度數(shù)、數(shù)量關(guān)系又會(huì)有怎樣的變化？將這些問(wèn)題的答案探究出來(lái)，并以表格的形式匯總出來(lái)，看看哪組同學(xué)做得又對(duì)又快。這樣一來(lái)，通過(guò)小組任務(wù)的布置，學(xué)生都充滿了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在實(shí)際探究的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生互動(dòng)交流的能力，而且也能讓學(xué)生更主動(dòng)地探索更多的相關(guān)知識(shí)，自己探索出的答案印象更加深刻，再加上我的指導(dǎo)和幫助，最終收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性

由于成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備等多方面主客觀因素的不同，致使學(xué)生具有一定的差異性，所以展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)是十分必要的。而這一方面需要我們加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的程度，對(duì)每一位學(xué)生有更深入的了解；另一方面需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、支持的程度，通過(guò)針對(duì)性的幫助讓他們實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠順利應(yīng)用一元一次方程解決更多的實(shí)際問(wèn)題，具有模型思想，提高解題效率。在實(shí)際教學(xué)中，我就以一個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目入手：某款熱銷童裝標(biāo)價(jià)為150元，六一兒童節(jié)期間降價(jià)為8折出售，商家仍可獲利20%。求該童裝的進(jìn)貨價(jià)？在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，大部分學(xué)生順利地分析出了其中的數(shù)量關(guān)系，以“利潤(rùn)率=（售價(jià)-進(jìn)價(jià)）÷進(jìn)價(jià)”為數(shù)學(xué)模型，列出了方程式：（150×0.8-x）÷x=20%。以此為基礎(chǔ)，我讓學(xué)生自編自創(chuàng)利用“利潤(rùn)率=（售價(jià)-進(jìn)價(jià)）÷進(jìn)價(jià)”這一數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，我則因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮，而且也能夠在我的幫助和指導(dǎo)下在自己原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展和進(jìn)步。可以說(shuō)，最終每位學(xué)生都收獲不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，初一階段是學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段、學(xué)習(xí)方法的掌握階段，其重要地位不容忽視。所以探索出更多行之有效、科學(xué)可行的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是時(shí)代賦予我們一線數(shù)學(xué)教師艱巨而神圣的使命，我們責(zé)無(wú)旁貸。

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編輯 李燁艷