張悅誠

摘 要：英語是一種語言教學，教師在教學的過程中，通過增強英語教學效率，能夠真正提高英語教學的實效性，體現(xiàn)英語教學的價值。初中英語教師在教學中運用新型的教學方法，將閱讀教學與寫作教學相結合，能夠在提升學生英語學習興趣的同時，豐富英語課堂內(nèi)容，有助于開闊學生的視野，促進其英語綜合能力的提升。針對初中英語閱讀教學與寫作教學的結合展開了以下研究。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作教學；結合

在新一輪的教學改革中，教育也越來越受到更多人的關注。英語作為初中階段教學的重要組成部分，對學生有著聽、說、讀、寫等多方面的要求。作為教學難度較大的兩大方面，閱讀和寫作是影響學生英語學習的關鍵所在，由于閱讀與寫作是相輔相成的，教師通過將閱讀與寫作教學相結合，能夠使得英語課堂更加豐富，在開闊學生英語視野的同時，有助于其英語綜合學習能力的提升。

一、創(chuàng)設有效教學情境，滲透閱讀教學與寫作教學

1.創(chuàng)設課前探究情境

閱讀與寫作教學都是由詞匯組成的，學生對詞匯的掌握是其閱讀與寫作能力提升的基石。初中英語教師在教學前，可以為學生創(chuàng)設課前探究活動，讓學生在預習過程中，通過查閱課外閱讀資料搜集新詞匯，并將其積累下來，這有利于豐富他們的寫作素材，為其寫作能力的提升奠定詞匯基礎。

2.創(chuàng)設趣味性課堂情境

正所謂，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)教學模式具有陳舊、枯燥等特點，這在很大程度上影響學生學習興趣的提升。隨著新課改“以人為本”教學理念的提出，趣味性課堂情境的創(chuàng)設，使得學生的英語學習興趣有了一個顯著的提升。這是由于趣味性課堂情境，符合了初中生的學習特點，能夠滿足他們對新鮮事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們英語閱讀與寫作的積極性。

例如，在講Spring Festival這節(jié)課時，為學生展示世界不同國家慶祝新年的方式，以及每個國家和地區(qū)的習俗，讓學生在觀看的過程中，掌握描述節(jié)假日的不同詞匯。運用這種趣味性的教學情境，讓學生接觸課堂中學不到的新詞匯，不僅能夠有效提升學生的學習興趣，豐富他們的英語詞匯庫，而且還有利于增強他們的詞匯應用意識，為其寫作能力的提升打下良好的基礎。

二、提高學生閱讀效率，為寫作教學打下良好基礎

為了提高初中英語閱讀教學效率，為寫作教學提供知識儲備，初中英語教師應在閱讀教學方法上進行提升。以下兩種閱讀方法能夠提升學生的閱讀水平：

一是略讀法，閱讀教學與寫作教學的有效融合，并不是單單依靠學生對詞匯的記憶，而是通過科學的閱讀教學方法提高他們的閱讀水平，使其在閱讀文章時，能夠很快把握文章主旨，理清文章思路以及結構，培養(yǎng)學生提取有效信息的能力。例如，在學習Life in the future這節(jié)課時，教師可以先帶領學生粗略通讀課文，了解文章主旨，提取關鍵信息。略讀的過程實則是列文章提綱的一個過程，有助于學生深入了解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀水平。

二是尋讀法，尋讀法是指讓學生在閱讀的過程中明確自己的閱讀方向，快速篩選出有效信息。由于初中閱讀的類型種類繁多，涉及面也比較廣，包括小故事、書信、新聞稿等，再加上話題性作文成為寫作考試的重點方向，因此，教師在閱讀教學過程中，應引導學生對文章的特征、豐富、形式等進行定位，并在閱讀的過程中積累優(yōu)秀的寫作風格和語句，從中借鑒寫作方法。例如，教師可以先帶領學生學習一篇描寫風景的文章，然后再讓他們以“我眼里的風景”為題進行寫作。

三、適時開展寫作訓練，為閱讀教學提供方法引導

開展寫作訓練的過程，不僅是檢驗學生閱讀學習成果的過程，也是他們英語閱讀學習升華的一個過程。開展寫作訓練的前提是鞏固閱讀教學成果，首先，教師可以讓學生進行口述訓練，對文中的句式和句型反復朗讀，不僅能夠加深對文章的理解，還鍛煉了學生的口語表達能力；其次，教師指導學生對文中的人物、時間、情節(jié)等進行改寫，開展改寫訓練，能夠檢驗學生對語句運用的掌握程度，使其將句型運用在寫作中；最后，以仿寫訓練帶動學生的寫作欲望，教師帶領學生對文章的結構、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等進行分析，開展仿寫訓練，鍛煉他們的知識運用與遷移能力。之后，教師再鼓勵學生進行創(chuàng)作，在文章中加入自己的想法和感受。

總之，對于英語教學來說，閱讀和寫作是英語教學重要的兩大板塊，初中英語教師在教學的過程中，應做好科學的教學規(guī)劃，通過將閱讀教學與寫作教學進行有機結合，有效提高英語教學的質量，以達到新課改素質教育的新目標。此外，教師還應在實踐中不斷探索，挖掘更多實用性的教學方法，使英語教學在閱讀與寫作教學的共同作用下，獲得顯著提升。

參考文獻：

[1]王芳.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].校園英語，2019（3）：164.

[2]袁玉芳.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合探討[J].校園英語，2019（2）：187.

編輯 李燁艷