牛文富

摘 要：自從新時代國家提出了建設(shè)體育大國和體育強(qiáng)國的方向之后，社會各界對于體育運(yùn)動的重視程度逐漸提高，學(xué)校教育更是首當(dāng)其沖。所謂少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)體育教學(xué)受到了學(xué)校的重視和支持，除了傳統(tǒng)的體育課堂之外，籃球、足球等專業(yè)傾向的教學(xué)開始出現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中。而對于小學(xué)階段的足球教育來說，不僅要起到強(qiáng)身健體的作用，還要讓學(xué)生體會到足球運(yùn)動的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中開始嘗試將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，通過體育游戲與各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及總體教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，在提高學(xué)生參與積極性的同時讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師也能在這一過程中完成體育教學(xué)的總體目標(biāo)，使小學(xué)生能夠健康地成長。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；足球教學(xué)

一、利用體育游戲激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

游戲?qū)τ趯W(xué)生具有天生的吸引力，是兒童認(rèn)識世界、探索世界、發(fā)揮自己好奇心的重要途徑之一。而體育游戲與娛樂性的游戲有所不同，不僅具有寓教于樂的作用，讓兒童在游戲的過程中有所收獲，還能夠通過較大的活動量起到鍛煉身體的作用，可以說一舉多得。與之相比，小學(xué)階段的體育教學(xué)，尤其是籃球、足球等專業(yè)技能訓(xùn)練類型的體育課程對于學(xué)生來說意味著更多的規(guī)則和要求，因此學(xué)生難免會認(rèn)為這樣的體育課堂略顯枯燥，并且對此生出逃避和厭惡的情緒。而將體育游戲在小學(xué)的足球教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用則是對這一教學(xué)問題的有效解決辦法之一。例如，在開展足球教學(xué)的基本訓(xùn)練過程中，教師可以將搶瓶子的游戲應(yīng)用在課堂中，把班級內(nèi)的學(xué)生三個一組進(jìn)行劃分，分組進(jìn)行游戲。讓三個學(xué)生一起進(jìn)入繩子圈定的范圍內(nèi)，然后在學(xué)生前方大約一米的地方分別放三個瓶子，學(xué)生一起使力去夠到身前的瓶子，但是不能離開繩子圈定的范圍。通過這樣的游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生相互配合的能力，一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用程度，最主要的是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到體育運(yùn)用以及足球運(yùn)動的樂趣，積極主動地參與學(xué)校的足球教學(xué)課程。

二、利用體育游戲開展教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

對于小學(xué)階段體育課堂中的足球教學(xué)，雖然不要求教師對學(xué)生進(jìn)行過于專業(yè)的訓(xùn)練，但是其總體的訓(xùn)練強(qiáng)度比普通的體育課要大得多。這也就意味著在足球教學(xué)中學(xué)生很容易因?yàn)檫^大的運(yùn)動強(qiáng)度和不規(guī)范的操作而發(fā)生意外，受到傷害。為了避免這樣的狀況發(fā)生，體育教師除了要在教學(xué)開始之前對學(xué)生進(jìn)行安全教育之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備活動和課后的放松運(yùn)動。在這一個環(huán)節(jié)中，教師可以將體育游戲與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合。例如，教師可以在課前熱身的環(huán)節(jié)加入“齊心協(xié)力”這一體育游戲，將班級內(nèi)的學(xué)生兩兩分組，兩名學(xué)生面對面用身體將一足球夾住，每人雙手在背后交握，用側(cè)跑的方式進(jìn)行兩百米的跑步練習(xí)。在跑步的過程中，如果球落地，則要在球離開身體處由教師重新放球繼續(xù)進(jìn)行，直到完成整個跑步訓(xùn)練。這種結(jié)合體育游戲進(jìn)行熱身訓(xùn)練的方式在完成必須進(jìn)行的熱身環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，大大增加了熱身運(yùn)動的趣味性，還能增強(qiáng)學(xué)生互相配合的能力，讓學(xué)生能夠更快地投入足球訓(xùn)練的狀態(tài)中，進(jìn)一步提高足球教學(xué)課堂的效率。而課堂結(jié)束之后的放松環(huán)節(jié)與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)基本一致，起到的作用和效果也大致相同。

三、利用體育游戲把握足球教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)足球教學(xué)中，由于教師本身的專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生本身參與態(tài)度等因素的影響，教學(xué)過程中教師對學(xué)生提出的訓(xùn)練和練習(xí)任務(wù)往往會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。導(dǎo)致了教學(xué)的任務(wù)難以起到應(yīng)有的效果，或者是造成了訓(xùn)練強(qiáng)度過大的結(jié)果。要避免這種結(jié)果的出現(xiàn)，教師必須要對足球教學(xué)的總體目標(biāo)完全把握，做到心中有數(shù)。而在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師可以通過結(jié)合體育游戲的方式來實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以把傳統(tǒng)的足球教學(xué)中的控球帶球練習(xí)變化為“螞蟻搬家”等類型的體育游戲，在規(guī)則基本不變的情況下，把嚴(yán)肅的訓(xùn)練過程轉(zhuǎn)化為較為輕松的游戲環(huán)節(jié)，這樣既能夠保證學(xué)生完成足球教學(xué)所需要的相關(guān)練習(xí)，也能夠在一定程度上降低練習(xí)過程中過高的訓(xùn)練強(qiáng)度，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于足球訓(xùn)練基礎(chǔ)練習(xí)的興趣，更能方便教師把握總體的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過程中進(jìn)行體現(xiàn)。

伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代的發(fā)展潮流。因此如何提高小學(xué)體育，尤其是足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果成為教師共同關(guān)注的話題。從小學(xué)體育足球教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教師提出了將體育游戲與小學(xué)體育足球教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)以及訓(xùn)練過程相結(jié)合的教學(xué)方法，以期進(jìn)一步提高小學(xué)足球教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，并對以后的小學(xué)體育足球教學(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳河.探析體育游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2018（6）.

[2]辛永富.體育游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的多元運(yùn)用及路徑探析[J].才智，2016（33）.

[3]周濤.足球游戲訓(xùn)練法在小學(xué)體育課中教學(xué)效果研究[D].北京體育大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅