趙疆寧

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中強化書法教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，很多學(xué)生都喜歡用手機和電腦打字，出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，而且寫出的字也不夠規(guī)范。新課標要求小學(xué)生能夠正確工整地書寫漢字，因此，小學(xué)教師要重視書法教育，對學(xué)生提出具體的書寫要求，有效提高學(xué)生的書法水平。針對小學(xué)教學(xué)中強化書法教育的意義展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；書法教育；意義

書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，書法教育是一項長期的教學(xué)工作，需要學(xué)生靜下心練習。但在經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，社會風氣過于浮躁，加上應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生很難心平氣和地練習書法，即使為學(xué)生布置了書法作業(yè)，他們也是草草了事，這不利于學(xué)生書法水平的提升，也阻礙了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生對書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱情，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)教學(xué)中強化書法教育的意義

小學(xué)教學(xué)既要讓學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識和基本技能，也要讓學(xué)生了解到我國的傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。書法教育體現(xiàn)了中華民族的文化精神，包含強烈的文化底蘊，能夠使學(xué)生感受到民族精神，因此，小學(xué)教師要在教學(xué)中強化書法教育，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但目前的小學(xué)教育忽視了書法教育的重要性，很多地區(qū)也都取消了書法課程，而且在應(yīng)試教育的影響下學(xué)校過于重視升學(xué)率，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，認為書法教育浪費了學(xué)生的時間，加上很多學(xué)生過于依賴電子產(chǎn)品，忽視了書法的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書法能力低下。小學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，書法教育不僅能加強他們對國家的了解，還能夠增強他們的民族情感，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、堅韌不拔的品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，因此在小學(xué)教學(xué)強化書法教育是十分有必要的。

二、小學(xué)教學(xué)中強化書法教育的策略

1.營造良好氛圍，加強對書法的重視

良好的氛圍對學(xué)生的學(xué)習效果有著直接的影響，為了激發(fā)學(xué)生的練習書法、規(guī)范寫字的意識和興趣，小學(xué)教師要積極營造良好的氛圍，使學(xué)生感受到書法中的精神，用良好氛圍熏陶學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的書法意識和水平。首先，教師可以從學(xué)習環(huán)境入手，在教室內(nèi)和走廊中粘貼關(guān)于書法的知識，還可以向?qū)W生展示優(yōu)秀的書法作品和漢字的發(fā)展史等，體現(xiàn)出書法的價值，使學(xué)生認識到書法的重要性。其次，還可以舉辦書法作品展，將師生的作品展示到學(xué)校的宣傳欄，從而營造出良好的書法氛圍，吸引學(xué)生對書法的注意。最后，小學(xué)教師要在日常教學(xué)中積極宣傳書法的意義，共同研發(fā)校本課程，以此來引起學(xué)生對書法的重視，促進書法教育在小學(xué)教學(xué)中的順利開展。

2.增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生各方面的能力還不成熟，自制能力和約束能力較差，具有愛玩、好動的特點，單一的書法教育對學(xué)生而言比較枯燥，學(xué)生也無法靜下心來認真練習書法，因此，教師要增強書法教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，創(chuàng)新書法教育的形式，通過書法游戲、書法故事等活動調(diào)動學(xué)生對書法的熱情，達到寓教于樂的效果，使學(xué)生全身心地投入到書法的學(xué)習中。例如在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述王羲之將墨汁當醋蒜的故事，讓學(xué)生感受到王羲之勤學(xué)苦練、廢寢忘食的精神，體會到王羲之對書法的執(zhí)著和熱愛，激發(fā)學(xué)生對書法練習的興趣和熱情，活躍課堂教學(xué)的氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習疲勞，提升書法教育的有效性。其次，教師還可以讓學(xué)生當小老師，自主搜集、整理、講述書法方面的知識，這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也能夠使學(xué)生了解到自己在書法上的不足，最大限度地調(diào)動學(xué)生對書法的興趣。另外，教師還可以將硬筆書法與軟筆書法相結(jié)合，這樣既能夠提高學(xué)生日常的書法能力，增強書法教育的實用性，還能夠通過軟筆書法教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，避免出現(xiàn)教學(xué)形式單一的情況。

3.將講練評結(jié)合，提高學(xué)生書法水平

想要提高書法教育的效果，教師不僅要積極宣傳書法教育，為學(xué)生講述書法展示，還要為學(xué)生提供書法練習的機會，將講課、練習、評價相結(jié)合，才能夠真正實現(xiàn)書法教育的作用。學(xué)生對書法了解得比較少，因此，教師的講解是十分重要的，教師要讓學(xué)生深刻了解書法，掌握基本的書法技能，之后將教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生邊聽講邊練習，這樣既能深化學(xué)生對書法知識的了解，也能夠提高學(xué)生的書法水平，維持學(xué)生對書法的興趣和熱情，避免學(xué)生對書法教育產(chǎn)生抵觸心理。例如在語文課中，教師就可以留出一小部分時間，讓學(xué)生練習新學(xué)的生字生詞。最后，教師還要將評價融入教學(xué)中，改變以往單一的評價模式，讓學(xué)生與教師一起評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生認識到自己在書法方面的問題，有效提升學(xué)生的書法能力。

綜上所述，書法教育對小學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的作用，教師要認識到在小學(xué)教學(xué)中強化書法教育的意義和重要性，自覺提升自身的書法能力，為學(xué)生營造出良好的書法氛圍，創(chuàng)新書法教育的形式，增強書法教育的趣味性，運用正確的教學(xué)方式，將講、練、評相結(jié)合，從而提高小學(xué)書法教育的有效性，促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承。

參考文獻：

[1]陳玉容.小學(xué)書法教育中教學(xué)方法的實踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（2）：140.

[2]蘇彬彬.淺談新課程背景下的小學(xué)書法教育[J].美術(shù)教育研究，2018（8）：164.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題批準號LZ[2018]ZX007。

編輯 謝尾合