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        淺談初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2019-10-16 02:13:40李宏偉
        考試與評價 2019年9期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)核心素養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)策略

        李宏偉

        【摘 要】 素質(zhì)教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念,減少應(yīng)試教育帶來的束縛與不利影響。當(dāng)前社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,對學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更高的要求,其與學(xué)生今后的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。文章就初中化學(xué)課堂教學(xué)如何更好的培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)問題進(jìn)行了深入地研究和分析,首先分析了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,在此基礎(chǔ)上提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

        【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) ?化學(xué)核心素養(yǎng) ?教學(xué)策略

        隨著我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展,人們對于教育教學(xué)的本質(zhì)有了更加清晰的認(rèn)識,注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標(biāo),因而在開展教學(xué)的過程中,應(yīng)以堅持學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),進(jìn)而實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

        一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

        素質(zhì)教育的提出與發(fā)展使得學(xué)校教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)綜合素質(zhì)的人才,核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育發(fā)展的思考與優(yōu)化。初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),有助于拉近教師與學(xué)生之間的距離,形成良好的師生關(guān)系,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及知識水平的全面提升。

        應(yīng)試教育的長期存在使得我國的教育教學(xué)主要以應(yīng)付考試為主,所有教育教學(xué)都是用成績說話的,教師忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生成長為人們口中的書呆子,缺少道德素養(yǎng),無法在社會中立足,嚴(yán)重的甚至?xí)嬖谖:ι鐣男袨?。因此必須要在初中教學(xué)中強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),發(fā)揮化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用,使學(xué)生的素質(zhì)水平得到較高的程度。

        教育工作不僅僅是給孩子們傳遞知識的過程,更是培養(yǎng)孩子們學(xué)科能力、提升孩子們學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。同時讓孩子們在掌握基本學(xué)習(xí)方法的過程中,對學(xué)習(xí)的價值和學(xué)科根柢有所理解和感悟。這需要我們通過一定的努力為孩子們開啟一扇窗戶,進(jìn)而引領(lǐng)他們走入一個更加廣闊的嶄新世界。

        二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

        1. 開展家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新能力

        有些家庭小實驗雖然簡單易行,但具有很強的探究性。在學(xué)習(xí)“酸堿指示劑”時,讓學(xué)生在家取用植物的花瓣或者紫甘藍(lán),自制酸堿指示劑,并檢測家中白醋、肥皂水、洗滌劑、潔廁靈等用品的顏色變化情況。學(xué)生可以錄成視頻或保留樣品,教師在課堂上組織學(xué)生交流展示。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提升了科學(xué)探究能力。

        家庭實驗的設(shè)計、準(zhǔn)備、實施、觀察、記錄、分析等環(huán)節(jié),都是由學(xué)生獨立完成,實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決,這就大大增加了學(xué)生深入思考的機(jī)會,引發(fā)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣。整個過程中,學(xué)生既是組織者又是參與者、實施者,促使不同層次的學(xué)生都在原有認(rèn)知和能力的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,提升核心素養(yǎng)。

        2. 通過化學(xué)史知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任

        化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。化學(xué)史不僅如實地記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事件,系統(tǒng)地闡述了化學(xué)發(fā)展的歷程,而且向人們展示了化學(xué)家們揭開化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動和所采用的科學(xué)方法,以及他們所具備的科學(xué)精神,所呈現(xiàn)的科學(xué)道德。如:首位中國諾貝爾獎獲得者屠呦呦歷時多年對包括青蒿在內(nèi)的100多種中藥水煎煮提物和200余個乙醇提物樣品進(jìn)行了各種實驗,但結(jié)果都令人沮喪:對瘧原蟲抑制率最高的只有40%左右。但倔強的屠呦呦又開始用心閱讀中醫(yī)典籍,終于在閱讀東晉葛洪《肘后備急方》時,被其中的一段話“醍醐灌頂”:青蒿一握,以水二升漬,絞取汁,盡服之。屠呦呦意識到:溫度是提取抗瘧中草藥有效成分的關(guān)鍵!經(jīng)過周密思考,屠呦呦重新設(shè)計了新的提取方案,從1971年9月起對既往篩選過的重點藥物及幾十種后補藥物,夜以繼日地進(jìn)行實驗,結(jié)果證明:青蒿乙醚提取物去掉其酸性部分,剩下的中性部分抗瘧效果最好!在歷經(jīng)數(shù)百次的失敗后,“幸福終于來敲門”:實驗證實,191號青蒿乙醚中性提取物對鼠瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%!學(xué)生通過對化學(xué)家們的科學(xué)探究過程、所采用的研究方法學(xué)習(xí), 從他們成功、失敗的經(jīng)驗教訓(xùn), 勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度, 堅持實踐、百折不撓的科學(xué)精神, 以理解學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)。

        3. 質(zhì)疑式教學(xué),提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

        古人云:“學(xué)源于思,思源于疑?!辟|(zhì)疑式教學(xué),就是一個自主探索出的以學(xué)生為主體、以問題為主線、以質(zhì)疑為特征的培養(yǎng)質(zhì)疑能力的有效教學(xué)模式。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)愈發(fā)被重視起來,在課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極提出問題,激勵學(xué)生發(fā)散思維,不僅可以鍛煉其思維能力,而且有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動探索的精神,更重要的是,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

        在學(xué)生接觸化學(xué)之初,我們并沒有急于講解知識,而是先用“化學(xué)趣味實驗”、“生活中的化學(xué)”等課程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,然后在化學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑學(xué)習(xí),教會學(xué)生認(rèn)識質(zhì)疑,學(xué)會質(zhì)疑,養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的優(yōu)秀質(zhì)疑品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生完成從質(zhì)疑問題本身到質(zhì)疑同學(xué)老師和教材,再到產(chǎn)生個人創(chuàng)造猜想的質(zhì)疑層次提升,從而成為一名多元、理性并且溫和的批判思維者。

        結(jié)語:

        綜上所述,學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們當(dāng)下教育的重要使命,對于每一門學(xué)科而言,都應(yīng)該主動承接學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中化學(xué)老師,也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法,勤耕、深耕化學(xué)這片園地,將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育融入日?;瘜W(xué)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生取得更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 于曉光.略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育,2018,(16):94.

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