肖軍

【摘 要】 作文寫作主要考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及運用語文知識的整體熟練程度，因此在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，建立以學(xué)生為本的整體式教學(xué)，教師可以參與到學(xué)生寫作思維拓展及素材的積累中。從根本上分析，學(xué)生語文寫作能力體現(xiàn)的是其應(yīng)用語文知識的綜合能力，從集體的課外閱讀訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)知識體系和方法，構(gòu)建以課外閱讀拓展訓(xùn)練為主的相關(guān)教學(xué)理論的有效實施。本文以課外閱讀內(nèi)涵及特點為基礎(chǔ)理論，提出多樣性的課外閱讀教學(xué)評價體系的建立。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀 ?初中作文 ?教學(xué)訓(xùn)練 ?教學(xué)評價

引言

在語文作文教學(xué)的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)的語文知識體系教學(xué)為主，積極主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實施基于創(chuàng)新為主的教學(xué)思路和模式。在作文寫作評價過程中，應(yīng)以課外閱讀訓(xùn)練的質(zhì)量看成重要的評價指標，并合理劃分整個課外閱讀教學(xué)的思路，同時將閱讀教學(xué)的內(nèi)容進行延伸，分析出現(xiàn)有的初中語文寫作教學(xué)思路的高效化方法。本研究以課外閱讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)，主要分析和闡述多樣式的課外閱讀教學(xué)在作文教學(xué)評價中的作用及應(yīng)用。

一、初中語文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵及特點

1. 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是促進學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵因素，也是提升學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中能夠不斷的積累素材，擴大閱讀面的重要知識體系及內(nèi)容，鑒于此，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對于創(chuàng)新教學(xué)思維，構(gòu)建以學(xué)生為本的語文教學(xué)具有重要的作用。同時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣為根本，增強學(xué)生的邏輯思維，并提升其分析語言問題的能力。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)抓住幾個培養(yǎng)的重點，分別是擴大閱讀面，增加閱讀量，可以進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)成績，對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)與學(xué)習(xí)差的同學(xué)進行分類教學(xué)，首先以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為重點進行培養(yǎng)教學(xué)，其次應(yīng)注重理論實踐能力的培養(yǎng)。

2. 基于拓展訓(xùn)練的語文課外閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)建

在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)已基礎(chǔ)的理論知識體系為主，加強課外閱讀教學(xué)思維模式的培養(yǎng)，并以積極的心態(tài)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在語文字詞句的累積及實現(xiàn)上，按照數(shù)量的要求上，將拓展訓(xùn)練與課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時也能夠利用有效的語文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論，促進整體教學(xué)內(nèi)容的有效推進。

3. 課外閱讀拓展訓(xùn)練與作文教學(xué)

結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，因材施教，并結(jié)合現(xiàn)有的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開相應(yīng)的教學(xué)。例如在進行閱讀教材課文時，要充分的對作者進行相應(yīng)的了解，并及時的融入作者的寫作感情，將閱讀與作者的生平經(jīng)歷相結(jié)合，加深閱讀的印象。同時，語文作文寫作與課外閱讀拓展訓(xùn)練是相互關(guān)聯(lián)，有效聯(lián)結(jié)的，因此在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的過程中，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多看多想多寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深，準確把握整個教學(xué)及閱讀方向，創(chuàng)新教育教學(xué)的改革理念。

二、形式多樣的課外閱讀模式在作文教學(xué)中的評價與運用

1. 以課改要求為主線，提升課外閱讀能力

初中語文教師要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目的，合理地安排教學(xué)課程，建立最貼近學(xué)生的教案。因材施教，量體裁衣，建立適合初中生自身特點的閱讀模式。在新課程改革教學(xué)的過程中，初中語文教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)的，因此結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)知識理論，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建持續(xù)性、高效性的語文課外閱讀教學(xué)思維及思路。

2. 網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在初中語文作文教學(xué)中的運用

以共享化思維為主，將初中語文作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)化，并以閱讀教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的知識體系為主，構(gòu)建持續(xù)性、有效性的課外閱讀作文教學(xué)素材的積累，在語文閱讀過程中豐富課外有效的閱讀資源，并合理化的將初中語文閱讀內(nèi)容及閱讀范圍進行合理化分析，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀材料不僅僅能夠提高學(xué)生的作文寫作興趣，同時能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容進行感悟，抓住資源的來源，不斷的進行分享教學(xué)。

此外，還可以利用虛實結(jié)合的課外閱讀訓(xùn)練對整體的作文寫作進行有效的評價，以優(yōu)質(zhì)的雜志為主線，培養(yǎng)學(xué)生的作文模仿能力，并拓展學(xué)生的視野。在課外閱讀素材的積累過程中，學(xué)生應(yīng)該按照學(xué)習(xí)目標，選擇合適的課外閱讀素材，同時也可以由教師指定教材內(nèi)容進行分析和閱讀，讓學(xué)生在作文素材積累的過程中，能夠提升自身的綜合素質(zhì)和能力。例如以初三學(xué)生為例，在語文教學(xué)中，作文寫作是中考考察的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在平時的學(xué)習(xí)中，對好詞、好句應(yīng)專門準備一個筆記本進行高效記錄，保持一定的語感，不斷的在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的活力。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)中，作文素材的積累直接關(guān)乎到學(xué)生語言知識靈活應(yīng)用能力，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的重要理論基礎(chǔ)，因此課外閱讀訓(xùn)練與作文寫作成績之間也一直貫穿于整個義務(wù)教育階段。課外閱讀教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也能夠?qū)⒄n外閱讀與語文作文教學(xué)有效的結(jié)合，符合新時期新課標教學(xué)改革的要求。

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