高雪桂

摘要：本文主要以中考英語(yǔ)”任務(wù)型閱讀”解題方法探尋為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中考英語(yǔ)”任務(wù)型閱讀”整體內(nèi)容為依據(jù)，從細(xì)心觀察，明確閱讀要求、閱讀全文，了解大意、閱讀細(xì)節(jié)，逐步攻克問(wèn)題、通讀全文，全面檢查幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ);“任務(wù)型閱讀”;解題方法;有效思路

最近幾年對(duì)于中考英語(yǔ)考試中，產(chǎn)生新型的一種題型，也就是”任務(wù)型閱讀”。其主要是結(jié)合任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)加以形成，存在于閱讀理解以及書(shū)面表達(dá)部分之間的題型。需求學(xué)生在閱讀文本之后可以整體文本的細(xì)節(jié)，概括文本中心思想，歸屬于讀寫(xiě)結(jié)合的范疇，一方面考查初中學(xué)生閱讀理解水平，另一方面檢測(cè)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的技能，需要引起師生的充分關(guān)注。

一、細(xì)心觀察，明確閱讀要求

”1壬務(wù)型閱讀”閱讀往往是給予學(xué)生提供一段或者幾段的閱讀材料，同時(shí)設(shè)置五個(gè)任務(wù)，在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)生要結(jié)合閱讀提供的任務(wù)，細(xì)心觀察與閱讀，明確閱讀的要求[1]。之后在任務(wù)的驅(qū)使下閱讀相關(guān)材料，由此保證心中有數(shù)，目的性的閱讀和思考，為閱讀質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、閱讀全文，了解大意

學(xué)生在明確閱讀任務(wù)之后，需要快速的閱讀整篇文章，了解文本敘述的整體內(nèi)容和文本飽含的情感以及作者的寫(xiě)作傾向和態(tài)度等，對(duì)于閱讀材料之后的問(wèn)題布設(shè)，總會(huì)涉及文本大意的考查，針對(duì)歸納整體含義的題目，學(xué)生要通篇思考，尤其是總結(jié)要點(diǎn)，此種題目在某些情況下可以在文本中尋找正確答案，然而有時(shí)需要學(xué)生使用自己的語(yǔ)言加以概括。換言之，概括文本大意的問(wèn)題存在較大難度，所以學(xué)生要閱讀兩次或者兩次以上，才可以正確的歸納出來(lái)。另外，中考中”任務(wù)型閱讀”體系中會(huì)考查學(xué)生對(duì)“標(biāo)題”的了解，學(xué)生可以在文本中尋找關(guān)鍵的語(yǔ)句或者高頻詞匯加以完成，按照英語(yǔ)創(chuàng)作的特征[2]，關(guān)鍵句子總是出現(xiàn)在首句以及尾句中，而在不涉及關(guān)鍵句子的情況下，需要在整個(gè)文本中進(jìn)行簡(jiǎn)要的提煉與總結(jié)。文本的標(biāo)題可以設(shè)置為單詞、詞匯或者句子，然而不管是哪種形式，明確文本標(biāo)題需要具備兩個(gè)條件：首先是總結(jié)性，也就是文本標(biāo)題要盡可能的貫穿全文，彰顯文本的核心意思;再次是醒目性，也就是標(biāo)題要充分的吸引讀者注意力。

三、閱讀細(xì)節(jié)，逐步攻克問(wèn)題

其一，落實(shí)細(xì)節(jié)，在原文中挑選答案。學(xué)生在泛讀文本內(nèi)容之后，針對(duì)材料中存有的問(wèn)題考查題目，可以在文本中找到大概的位置，接下來(lái)以“跳讀”的思路挖掘問(wèn)題的細(xì)節(jié)，確定答案的具體位置。比如學(xué)生在處理閱讀填空以及填表題的過(guò)程中，此種題目需求學(xué)生閱讀相關(guān)材料獲取對(duì)應(yīng)信息，通過(guò)詞匯以及句子的填寫(xiě)解決表格以及圖表的問(wèn)題?；蛘卟糠诸}是直接設(shè)問(wèn)文本的細(xì)節(jié)信息，答案可以在文本中獲得，而具體的處理方式還要按照具體的問(wèn)題進(jìn)行思考。

其二，精讀細(xì)節(jié)，挖掘內(nèi)在含義?！比蝿?wù)型閱讀”，作為閱讀理解領(lǐng)域內(nèi)的題型的一種表現(xiàn)形式，不只是考查學(xué)生獲取資料信息的技能，還檢測(cè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有信息的推理、對(duì)細(xì)節(jié)信息的暗示以及對(duì)作者創(chuàng)作意圖的了解水平等，所以中考學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的推理能力以及挖掘文本內(nèi)在含義的能力，這便需要學(xué)生基于全文閱讀，找到文本中和問(wèn)題相關(guān)的信息，精讀細(xì)節(jié)和連接上下文的句子進(jìn)行分析。首先，了解文本創(chuàng)作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)文本闡述的事實(shí)以及觀點(diǎn)，挖掘原文內(nèi)涵，推測(cè)未知信息。不可以隨意想象，也不可以自主揣測(cè)[3]。再次，在了解全文內(nèi)容的前提下，透徹的分析文本字面含義，在文本的字里行間獲取一些線索，加工文本的表面含義，領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的弦外之音。

需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生要格外注意“答題要點(diǎn)”。首先，可以簡(jiǎn)便回答的問(wèn)題要簡(jiǎn)便回答;再次，書(shū)寫(xiě)保持規(guī)范。學(xué)生在解決”任務(wù)型閱讀”問(wèn)題的過(guò)程中，句子開(kāi)頭的首字母要使用大寫(xiě)形式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選擇要保證規(guī)范性，可以正確的運(yùn)用;對(duì)于詞匯的拼寫(xiě)應(yīng)該保證準(zhǔn)確率，且書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。通過(guò)規(guī)范性答題技巧的掌握，中考學(xué)生可以有效的降低失分幾率。最后，適當(dāng)調(diào)整。在回答問(wèn)題期間，學(xué)生要按照題目的需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整句子中人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)以及語(yǔ)態(tài)等詞匯，提高解題的有效性。

四、通讀全文，全面檢查

在學(xué)生完成”任務(wù)型閱讀”中的任務(wù)之后，要按照題目通讀全文，檢查答案的正確性，并且關(guān)注書(shū)寫(xiě)的合理性與規(guī)范性，提高”任務(wù)型閱讀”問(wèn)題解決的效率，所以初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，攻破中考難關(guān)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中考”任務(wù)型閱讀”題型，初中學(xué)生在考試期間要保持積極的心態(tài)，有效使用解題方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)期間注重英語(yǔ)閱讀量的增加以及詞匯量的擴(kuò)展，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟暉，劉玉紅英語(yǔ)中考任務(wù)型閱讀試題的解析與教學(xué)導(dǎo)向[J]遼寧教育，2017：92

[2]郭娟初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀分析[J]教學(xué)管理與教育研究，2017（8）

[3]杜榮建.基于任務(wù)型閱讀能力提升的一節(jié)高中英語(yǔ)閱讀課分析[J]文化創(chuàng)新比較研究，2017（2）：68-69