劉永紅

【摘 要】 小學時代是學生受教育的基礎階段，小學開展的學科科目隨著教育課標的不斷更改也逐漸增多，無論是技能性學科還是社會類學科，都為學生提供了一個良好的教育平臺，然而中國是一個具有長時間歷史的文化國家，學生的文化素養(yǎng)以及素質(zhì)教育逐漸受到重視，由于小學生尚為稚嫩，所以對于課堂的專注力并不能達到百分之百，要想在課堂上讓學生能夠做到高效聽課，則需要提高學生課堂上的學習興趣。本文通過分析小學課堂的現(xiàn)狀，并通過分析現(xiàn)狀提出幾條針對性的實際性方法。

【關鍵詞】 小學語文 ?學習興趣 ?有效性 ?教學方法

前言：

通過在小學語文教學中激發(fā)學生興趣的有效性，讓學生真正地喜歡課堂教育，從而可以提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學生學習的興趣，能夠讓學生自發(fā)主動地去學習，將會大大提高學生的學習效率。隨著學生學習效率的提高，學生的成績逐漸提升，學生能直觀地看到自己的付出有了回報，將會更加努力學習，這將得到一個正向反饋的結(jié)果。要想做到提高學生的學習興趣，教師的責任是十分重大的，作為領路人，語文教師不但應該具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的教學理念與方法。

1. 教學備課階段的策略

1.1 教師備課要結(jié)合自己的水平

作為一名教師，無論是大課還是小課，在上課前都需要進行備課，如同演講做好演講稿一樣，備課的充分程度更能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而教師備課不能僅僅依賴于網(wǎng)絡等渠道，應該根據(jù)大綱要求，并結(jié)合自己的實際水平去備課。比如教師備課內(nèi)容里有道經(jīng)里的摘要，上課時卻不能給學生講出個所以然來。所以老師備課應該結(jié)合自己的水平，無論授課內(nèi)容是否含有大量的名人名言，但是授課一定要做到讓學生易于理解，授課質(zhì)量才能逐漸提高。

1.2 教師備課要對學生有全面的了解

備課是讓教師提前準備一部分授課內(nèi)容，使教師對課堂內(nèi)容有相當?shù)恼莆涨闆r，然而課堂的主體還是學生，所以授課時還是要把學生放在第一位。為了能夠使學生更高效地掌握課堂知識，教師還應該提前全面了解學生的狀況，全面了解的內(nèi)容應該包括學生的知識學習能力以及學生的心理素養(yǎng)等。只有充分了解了自己的授課主體，在備課的時候才能夠結(jié)合學生的個人情況做出高效的備課內(nèi)容，才能夠讓課堂效果達到更高的層面。

1.3 教師備課應當充分理解教材

教師備課主要還是根據(jù)課程大綱，最主要的備課工具就是教材。要想高效地備課，需要教師對教材做到充分的理解。只有教師充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合自己學生的實際情況，并將教材中需要學生重點掌握的知識點作為備課內(nèi)容首選，才能讓學生對語文課程有更深入的思考，從而提高學生對語文的學習興趣。但是實際備課時，不能只把教材作為唯一的備課參考工具，相對于現(xiàn)在社會的媒體發(fā)展現(xiàn)狀，教材還是比較死板的，如果僅依靠教材備課，可能無法有效提高學生課堂的專注力。所以需要教師結(jié)合實際生活，并運用現(xiàn)代科技將教材內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來，這就需要教師對教材有一個深層次的了解。

2. 小學語文課堂教學的有效策略

2.1 重視課堂教學氛圍的營造

學習氛圍是學生學習的重要條件，現(xiàn)在的學校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教師是集體的第一位，學生對教師可謂是敬畏，不敢違背教師?，F(xiàn)在學校教育及新課標中，把學生放在教育的第一位，教師和學生是平等關系，教師尊重學生，自然可以為學生以身作則，獲得學生的尊重，使師生之間相互尊重，并可以營造出輕松活躍的學習氛圍。學生在這樣的學習氛圍中，能夠自由的發(fā)表自己的學習觀點，更加主動地去學習。

2.2 重視學生學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣無論是在課堂學習上還是技能學習上都是十分重要的，只有學生具備了一定的學習興趣，才會主動學習這門知識;也只有讓學生自主地去學習，才能夠達到高效學習的目的。對于培養(yǎng)學生學習興趣的方法，在課堂學習上，教師可以根據(jù)實際學習內(nèi)容采取游戲環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ谛W生仍然具備很大的誘惑力。通過開展游戲，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習動力。讓學生對語文課程的學習更加有興趣。

2.3 重視課堂教學方法的選擇

不同的教學方法對于學生會產(chǎn)生不同的學習效應，教師應該適當?shù)貫閷W生應用一些不同的教學方法，記錄不同的教學方法在課堂上產(chǎn)生的不同效果，以便后續(xù)教學中能夠更好地選擇教學方法。教學方法也多種多樣，例如場景創(chuàng)設，在學習杜甫的《絕句》時，第一句詩中，教師可以找兩名學生扮演兩只黃鸝鳥，一名學生扮演柳樹;第二句詩中，幾名同學扮演白鷺;第三句詩中，可以在窗戶上貼幾張雪花的剪紙;第四句詩中，可以在門口放一個學生折的紙船。這樣的場景創(chuàng)設，方便學生記憶詩文。通過讓學生把自己代入到實際的場景中，讓學生獲得一定的創(chuàng)作感，以此提高語文課程的效率。

3. 拓展教學內(nèi)容，發(fā)散學生思維

教育本身就具有一定的教育意義，并非在課堂上接受知識就為教育，無論是課堂中還是課堂外，都在影響著學生的成長。所以，單就教育本身來講，駕馭不能僅僅為了培養(yǎng)學生的知識水平，還應該注重學生的思維發(fā)散。所以在小學語文課堂教育中，教師應該采取一定的教學方法，讓學生的思維得到進一步發(fā)散。讓學生將課堂上的學習內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，并能夠?qū)⒄n堂上的學習內(nèi)容應用在實際生活中，一方面能夠讓學生更好地理解課堂上學習的知識;另一方面，讓學生做到學以致用。例如，小學語文中的課文《秋天》，這是一篇秋天紀實的文章，學完這篇文章之后，教師可以讓學生寫一篇自己印象中的秋天的作文，并與同學們一起討論。讓學生對語文課程的學習更加有興趣，從而提高學習的有效性。

結(jié)語：

作為小學語文教師，應該充分發(fā)揮自己在課堂上的作用，幫助學生激發(fā)學習興趣，通過帶領學生進行有趣的學習，讓學生在課堂學習中不斷地得到提升，高效地完成自己的學習任務。

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