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        小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的自主討論

        2019-10-16 02:13:40陸金芳
        考試與評(píng)價(jià) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文

        陸金芳

        【摘 要】 在教育事業(yè)革新的背景下,小學(xué)語(yǔ)文加大了改革力度,閱讀教學(xué)也在其中。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響,能夠?qū)W(xué)生自身的交際能力和語(yǔ)言能力以及思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,需要進(jìn)行自主研討,利用這一方式,能夠?qū)W(xué)生自身的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。鑒于此,本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的自主討論進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?自主討論

        將自主討論的教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中,能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛力,與小學(xué)閱讀教學(xué)的客觀規(guī)律之間是相符的,需要語(yǔ)文教師通過(guò)自主討論的模式對(duì)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高,為學(xué)生的發(fā)展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

        一、對(duì)學(xué)生的自主討論意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

        隨著新課改的逐漸深入,教師必須加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)方式非常地單一化,讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很難提高學(xué)生的閱讀水平。在教育改革發(fā)展的背景下,教師能夠通過(guò)分組的方式進(jìn)行討論,或者是興趣教學(xué)法等多種方式對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富,讓所有的學(xué)生能夠充分地表現(xiàn)自己,并對(duì)學(xué)生自身的語(yǔ)言組織的能力以及交流溝通的能力進(jìn)行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)自主討論的意識(shí),有助于后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生建立自主討論意識(shí)之后,可以幫助后續(xù)語(yǔ)文課程的有效學(xué)習(xí),還可以提升學(xué)生自身的素質(zhì),符合現(xiàn)階段教育改革的要求。

        二、教師要關(guān)注學(xué)生的討論方式

        教師要善于關(guān)注學(xué)生的討論方式,提高討論的質(zhì)量。自主討論過(guò)程中,比較重要的即對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表,同時(shí),讓組員善于傾聽(tīng),之后還要進(jìn)行針對(duì)性地回應(yīng)。因此在討論過(guò)程中,教師一定要選擇比較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,能夠讓學(xué)生緊緊圍繞該問(wèn)題進(jìn)行自主討論,有助于提高學(xué)生思考的有效性,進(jìn)而對(duì)自主討論的整體質(zhì)量進(jìn)行保障。與此同時(shí),教師還必須維持紀(jì)律,讓學(xué)生善于聆聽(tīng)其他同學(xué)的見(jiàn)解,切不可在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)一些與課題之間沒(méi)有關(guān)系的話題,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效規(guī)范,并讓學(xué)生很好地傾聽(tīng)。

        對(duì)于自主討論來(lái)說(shuō),是指在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的情況下,學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流,即思想傳遞以及碰撞的一個(gè)過(guò)程,有助于學(xué)生自身語(yǔ)言能力以及討論技巧的提高。鑒于此,小學(xué)語(yǔ)文課程的閱讀自主討論中,小學(xué)語(yǔ)文教師必須通過(guò)豐富多彩的和科學(xué)的討論技巧加強(qiáng)教學(xué),并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的討論方式進(jìn)行討論,促進(jìn)學(xué)生自身自主討論主動(dòng)性的提高。比如,教師組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽,教師擔(dān)任這節(jié)課程的主席,六名學(xué)生共同組成正反和雙方,剩余的學(xué)生就是評(píng)委。利用辯論形式,能夠讓學(xué)生加深理解和探討,學(xué)生討論的過(guò)程中,教師不但需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈活的方式進(jìn)行討論,同時(shí),需要結(jié)合討論的具體情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題,讓學(xué)生多尊重他人觀點(diǎn),讓學(xué)生很好地討論和學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自身的合作能力以及探究能力的提高。

        三、教師要尋找自身的定位

        教師必須對(duì)自己和學(xué)生間的關(guān)系進(jìn)行很好地處理,為自身尋找一個(gè)準(zhǔn)確的定位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),不能在課堂上出現(xiàn)搶占學(xué)生主體地位的現(xiàn)象,在比較完整的課程當(dāng)中,小學(xué)語(yǔ)文教師必須扮演引導(dǎo)者的角色,主動(dòng)地組織開(kāi)展和學(xué)生有關(guān)的討論活動(dòng)。一旦出現(xiàn)學(xué)生討論話題偏離軌道的情況時(shí),就要在第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走入正規(guī)的話題;當(dāng)學(xué)生在討論中有分歧出現(xiàn)時(shí),小學(xué)語(yǔ)文教師就要在第一時(shí)間有效地化解;當(dāng)同學(xué)討論的最終結(jié)果不一致的話,就要按照原文觀點(diǎn)校驗(yàn)學(xué)生所提出的意見(jiàn)。

        四、對(duì)討論規(guī)則進(jìn)行建立

        小學(xué)語(yǔ)文在閱讀教學(xué)中,需要比較好的應(yīng)用自主討論,這是非常重要的。然而如果想要獲得較好的結(jié)果,討論規(guī)則的設(shè)定就必須詳細(xì)。比如,劃分討論小組的時(shí)候,一般是3—5人,不能按照“前后桌”進(jìn)行分組。與此同時(shí),討論時(shí)間必須進(jìn)行很好地控制,小學(xué)語(yǔ)文在課程上的時(shí)間安排非常緊湊,一節(jié)課的時(shí)間是固定的,如果放任討論的話,就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律很難保證。所以,教師要和學(xué)生之間一起對(duì)討論的規(guī)則進(jìn)行制定,不但要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的,同時(shí),還需要和學(xué)生之間保持一個(gè)比較好的關(guān)系,不發(fā)生任何沖突。因此可以看出,小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中,自主討論是非常好的一種方法,然而在融會(huì)貫通的過(guò)程中,還是需要確?!耙蛉硕悺?,通過(guò)多種方法的運(yùn)用,防止出現(xiàn)方向偏差,提高學(xué)生的閱讀自主討論能力,推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,自主討論不只是閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法之一,同時(shí),還是開(kāi)展閱讀教學(xué)的主要要求。想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,就必須加強(qiáng)自主化討論,學(xué)習(xí)交流技巧,提高學(xué)生的合作能力。在教學(xué)實(shí)踐中,教師必須讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,同時(shí),針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的自主能力提高,為語(yǔ)文教學(xué)做好基礎(chǔ)保障。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 薛蕊蕊.走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(10):134.

        [2] 錢超年.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)[J].學(xué)周刊,2019(10):135.

        [3] 任愛(ài)霞.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展策略分析[J].學(xué)周刊,2019(10):144.

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