楊春盛 唐冬梅

摘 要：留守兒童最大的特點就是缺少關(guān)愛，生活和學(xué)習(xí)中隨意性嚴(yán)重，在情感和技能方面無法得到健康的發(fā)展，為此，我們需要發(fā)揮集體的力量，幫助留守兒童健康、快樂的發(fā)展。基于此，本文分析了留守兒童的發(fā)展問題，并提出了促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的策略，以供各位教育者參考。

關(guān)鍵詞：集體力量;留守兒童;健康發(fā)展

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.157

目前，很多留守兒童因為缺少父母足夠的關(guān)愛而產(chǎn)生了心理障礙、感情障礙及學(xué)習(xí)障礙，對兒童本身的發(fā)展極為不利。所以，采用多種方法幫助和關(guān)愛這些留守兒童健康發(fā)展是擺在我們面前的重要工作。

一、留守兒童的發(fā)展問題

因為留守兒童不能和父母在一起，缺少情感交流與關(guān)愛，他們的心理健康很少能夠得到監(jiān)護(hù)人的關(guān)注，也感受不到父母的愛和教育，這樣對他們的情感、心理健康產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。例如，表露出脆弱的心理狀態(tài)，呈現(xiàn)了嚴(yán)重的心理健康問題，不良道德行為、消極、悲觀、自信心不足、容易放棄等。很多留守兒童還表現(xiàn)出了不良的生活習(xí)慣，無法有效控制自己的情緒。比如愛罵人，喜歡打架，謊話連篇，紀(jì)律性不足。加之教育和監(jiān)管力度不夠，他們還表現(xiàn)出了較差的辨別能力問題，容易受到不良因素的影響。

二、發(fā)揮集體力量，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的方法

（一）彰顯家庭教育力量

在教育和關(guān)愛留守兒童時，家庭是眾多集體成員中的重要一員，所以，我們必須要為兒童建立優(yōu)良的家庭教育環(huán)境，正確對待和關(guān)愛留守兒童。在班級中就有這樣一則例子：小剛父母在外做生意，是祖父母把他照顧大的，盡管他非?；顫娍蓯郏欢鴧s養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，沉迷網(wǎng)絡(luò)，吸煙，在放學(xué)后經(jīng)常去網(wǎng)絡(luò)游戲廳，經(jīng)常和祖父母說謊話，漸漸淪為了不良學(xué)生。所以，監(jiān)護(hù)人的行為思想也是我們集體教育和引導(dǎo)留守兒童的重要一環(huán)，家長必須要通過正當(dāng)?shù)乃枷牒头绞浇逃鸵龑?dǎo)留守兒童。對此，需要家庭監(jiān)護(hù)者付出更多的努力，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極同教師溝通，時刻關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)校集體的作用

首先，學(xué)校聯(lián)系家庭建立留守兒童的檔案，并與留守兒童的家長保持密切聯(lián)系，定期召開監(jiān)護(hù)會議，也就是圍繞留守兒童監(jiān)護(hù)人開展的會議，將正確的教育方法傳遞給他們，時刻督促他們正確教育和引導(dǎo)孩子。在教學(xué)中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動情境，讓他們在游戲活動中自行組隊，自主選擇隊友。教師要密切關(guān)注留守兒童，對他們的活動給予人為干預(yù)。

其次，責(zé)任制度要有效落實。我們以“愛幫助，促發(fā)展”為活動主題，建立留守兒童獎勵制度，對有進(jìn)步的學(xué)生給予獎勵，鼓舞和幫助留守兒童發(fā)展。

再次，學(xué)校強(qiáng)化對留守兒童心理和思想道德方面的教育引導(dǎo)，讓他們積極投入到學(xué)習(xí)中來，提升文化素養(yǎng)。教師要給他們創(chuàng)設(shè)多樣的課余生活，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究得知，教育的成功要以建立學(xué)生信心為秘訣。因此在教育和幫助留守兒童時，教師要多使用贊美的話語以及欣賞的目光，為他們樹立良好的自信心。

（三）發(fā)揮社會集體的作用

首先，將共青團(tuán)的價值展現(xiàn)出來，在社會中開展多種教育活動，例如社會主義新農(nóng)村建設(shè)等。利用多樣性教育活動的開展，將社會中的各種力量集中起來，有效地關(guān)懷留守兒童。為留守兒童建立良好的校外教育環(huán)境，按照留守兒童的基本需求，把多樣化的教育社區(qū)建立起來。

其次，聘用專門人員教育和幫助留守兒童發(fā)展。在醫(yī)療、教育和科技方面引入高質(zhì)量人才，把留守兒童志愿組建立起來。在學(xué)校開展思想品德課的基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)中心輔導(dǎo)站按照留守兒童的需求組織開展專項活動，例如教學(xué)書法繪畫、教學(xué)計算機(jī)知識、組織娛樂性活動等。建立留守兒童專門組織，以社區(qū)為單位，建立專門的服務(wù)團(tuán)隊，關(guān)愛和引導(dǎo)留守兒童發(fā)展，把完善的監(jiān)護(hù)制度建立起來，讓留守兒童的教育和引導(dǎo)工作有法可依，有章可循。

三、結(jié)語

留守兒童是我國在一定時期內(nèi)較長期存在的社會群體。兒童是國家未來發(fā)展的棟梁，他們的發(fā)展和自身素質(zhì)，對國家的未來發(fā)展具有重大意義。積極健康的兒童教育需要家庭、學(xué)校乃至社會的共同協(xié)作和溝通配合，留守兒童尤其需要各界的關(guān)注。但是，隨著留守兒童的不斷增多，我們的教育和引導(dǎo)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。幫助和教育留守兒童健康發(fā)展，需要多方面力量共同合作，共同配合，讓我們一起為留守兒童健康、良好的發(fā)展提供中堅力量，為他們保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張佩云.學(xué)校教育促進(jìn)留守兒童身心發(fā)展的機(jī)制探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊春盛（1980.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級，研究方向：留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀。

唐冬梅（1980.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級，研究方向：留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《留守兒童生存狀況與教育現(xiàn)狀研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1559）階段性研究成果。