王黎明

[摘 要] 為了達(dá)到全面育人的目的，我們結(jié)合不同學(xué)段孩子的特點(diǎn)，在全校轟轟烈烈地開展了習(xí)勞活動，以勞啟智，以勞促學(xué)，以勞育德，以勞養(yǎng)志，以勞健體，以勞知感恩，在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的未來接班人。

[關(guān)鍵詞] 習(xí)勞;做人;感恩

近幾年，塔山小學(xué)積極推進(jìn)新勞動教育課程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺，夯實(shí)新勞動素質(zhì)教育。這是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的最有效途徑。

“新勞動教育”即“習(xí)勞教育”，與以往綜合實(shí)踐活動中“勞動技術(shù)”課程相比，更加認(rèn)真地思考和踐行了教育中勞動的內(nèi)涵和勞動對人的塑造價(jià)值。通過勞動課程探究活動，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立人格，鍛煉學(xué)生的生存能力，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮自強(qiáng)、明德感恩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)他人的意志品質(zhì)和核心素養(yǎng)。我們一直思考和挖掘著習(xí)勞的育人功能。當(dāng)前，大部分中小學(xué)生勞動機(jī)會少、時(shí)間少，導(dǎo)致他們在家在校的勞動意識淡薄，勞動技能與經(jīng)驗(yàn)淺，家庭教育和社會教育在這方面的缺失。為解決這些問題，我們的習(xí)勞教育給他們提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會。通過習(xí)勞讓孩子們懂得：除了陽光和空氣是大自然的贈予以外，其余的一切都需要通過勞動獲得。

新勞動教育還應(yīng)體現(xiàn)綜合育人的功能，我校的“習(xí)勞知感恩，從小學(xué)做人”特色德育，深度推進(jìn)德育一體化，將習(xí)勞作為核心素養(yǎng)全面發(fā)展得以落實(shí)的暗線，為孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們強(qiáng)調(diào)知行合一。家庭習(xí)勞、學(xué)校習(xí)勞、社會習(xí)勞，三位一體;自我服務(wù)、烹飪美食、洗刷晾曬、灑掃應(yīng)對、整理疊納，主題推進(jìn)六面一線，讓教育落地生根。

一、學(xué)校層面推進(jìn)——校園習(xí)勞成課程

著眼于德育工作的實(shí)效性，立足于學(xué)生的養(yǎng)成教育，我們召開幾輪級部研討會，確定按梯度、分年級進(jìn)行養(yǎng)成教育的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。五個(gè)年級，跨越了十個(gè)學(xué)期。我們每學(xué)期強(qiáng)化一項(xiàng)生活技能，十個(gè)學(xué)期共篩選、確定出十項(xiàng)學(xué)生必須掌握的技能，對全體隊(duì)員進(jìn)行體驗(yàn)活動訓(xùn)練，形成了基于十大習(xí)慣的學(xué)生《十項(xiàng)體驗(yàn)活動序列》。

我們還編寫了塔山小學(xué)《愛上勞動》（一至五年級）試行教材。本套教材共8冊，供我校一至五年級學(xué)生使用。本套教材始終遵循從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則，力求提供一些貼近學(xué)生生活、操作性強(qiáng)的活動項(xiàng)目。通過體驗(yàn)不同勞動項(xiàng)目以及常見材料的設(shè)計(jì)與制作等，使學(xué)生學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，初步了解簡單作品的設(shè)計(jì)與制作等。教材中設(shè)置了“觀察思考”“設(shè)計(jì)方案”“動手實(shí)踐”“分享成果”等四個(gè)欄目，力求提供項(xiàng)目活動的全過程，為學(xué)生創(chuàng)造觀察與發(fā)現(xiàn)、分析與設(shè)計(jì)、實(shí)踐與探究、交流與分享的機(jī)會與平臺。本套教材旨在通過習(xí)勞體驗(yàn)使學(xué)生的道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)、動手實(shí)踐能力、思維能力得到鍛煉和發(fā)展，同時(shí)感受勞動的可貴與創(chuàng)造的樂趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一到五年級分別確定了不同的習(xí)勞技能。例如，家庭習(xí)勞項(xiàng)目：一年級：自己穿脫衣服、掃地、系紅領(lǐng)巾、擦桌子等;二年級：整理書包、書桌、儲物柜、盛飯等;三年級：淘米、剝皮蛋、洗碗、打掃房間、做飯等;四年級：買東西、整理課桌椅、拖地板、疊被子等;五年級：燒飯、做菜、打掃房間、種植花草等。

三四季度以來，我們根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對習(xí)勞活動進(jìn)行了界定和劃分。旨在讓學(xué)生增長多元技能，學(xué)會自我管理，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等能力。

為了讓孩子樂于習(xí)勞，發(fā)現(xiàn)勞動的閃光之美，切實(shí)促進(jìn)習(xí)勞活動扎實(shí)有效的開展，我們每月將對大家的活動資料進(jìn)行收集和評比。學(xué)校、家庭社區(qū)，不同群體共同來對孩子的習(xí)勞進(jìn)行評價(jià)。主要有以下形式：一年級制作習(xí)勞電子相冊，二年級分享家長體會，三年級評比廚藝小明星，四年級涂繪習(xí)勞繪本，五年級分享學(xué)生體會。每月必選和自選勞動技能的項(xiàng)目以及評價(jià)方式，我們會根據(jù)孩子的練習(xí)情況，進(jìn)行隨時(shí)、靈活調(diào)整。

我們充分利用升旗儀式、雛鷹廣播、班隊(duì)會、綜合實(shí)踐活動、學(xué)生社團(tuán)等陣地，開展“習(xí)勞教育”特色課程群的教學(xué)實(shí)施。以模塊式架構(gòu)、社團(tuán)化運(yùn)作、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，為開展學(xué)校教育提供了一個(gè)多維度的載體?！靶聞趧咏逃碧厣n程群涉及人文、科學(xué)、藝術(shù)、語言、道德五大領(lǐng)域，基于勞動情境和資源，組織學(xué)生在校內(nèi)參加力所能及的勞動，在校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、教室保潔、內(nèi)務(wù)整理、公物維修、藝術(shù)創(chuàng)客等方面為學(xué)生提供勞動鍛煉機(jī)會，進(jìn)一步提升了勞動課程時(shí)效。按梯度、分年級進(jìn)行技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。

全員參與，人人有責(zé)。蘇霍姆林斯基說過：兒童高尚的心靈是在勞動中培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習(xí)慣。每周一最后一節(jié)課，班主任們都會對孩子們進(jìn)行合理分工，方法引領(lǐng)，親臨指導(dǎo)，開展班級衛(wèi)生大掃除，讓孩子們在分工合作中感受到勞動的快樂，喚醒他們對班級衛(wèi)生的責(zé)任感，懂得珍惜他人的勞動成果，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。擦玻璃，看似簡單，可真要做好，可不簡單。四年級的同學(xué)們在擦玻璃的過程中，找方法，尋技巧，琢磨出多種實(shí)用高效的小妙招。從中他們學(xué)到了不少科學(xué)知識，還懂得了勞動是一切知識的源泉。做人、做事、做學(xué)問，要從小事做起，把細(xì)節(jié)做好。這些優(yōu)秀的品質(zhì)，是幫助他們打開成功之門的金鑰匙。

五年級的體驗(yàn)活動是“我是文明督導(dǎo)員”。這個(gè)體驗(yàn)活動設(shè)置的目的是：幫助學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;懂得感恩和奉獻(xiàn)，親身體驗(yàn)一個(gè)管理者的辛苦和不易;知道不良行為對自己和他人造成的危害。五年級級部針對學(xué)生情況，共同設(shè)計(jì)方案，制定推行計(jì)劃，對過程進(jìn)行記錄監(jiān)督。督導(dǎo)員有具體的工作職責(zé)及分工，我們的要求是：人人參與，人人體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕校園內(nèi)外一切不文明現(xiàn)象的發(fā)生。

勞動不但能提高孩子的覺悟，發(fā)展智力，還可以促進(jìn)意志品質(zhì)的形成。每周的周一到周日，孩子們堅(jiān)持練習(xí)必選和自選項(xiàng)目的勞動技能。通過班隊(duì)會，在班級分小組進(jìn)行習(xí)勞美德的匯報(bào)和評價(jià)，并及時(shí)發(fā)放班級特色美德幣。一個(gè)月的評價(jià)結(jié)果，匯集記錄在“真愛美德銀行”存折中，以便激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持的動力。這種堅(jiān)持，會激發(fā)學(xué)生終生愛生活的愿望，養(yǎng)成終生對生活負(fù)責(zé)任的態(tài)度，并具有基本的實(shí)踐能力，從而具備規(guī)劃人生的能力，切實(shí)奠定學(xué)會生存的價(jià)值基礎(chǔ)。

二、家庭層面推進(jìn)——家庭習(xí)勞傳家風(fēng)

引導(dǎo)家長鼓勵(lì)孩子主動承擔(dān)家務(wù)勞動，安排學(xué)生適量的家庭勞動作業(yè)，小學(xué)低年級學(xué)生家庭勞動以整理內(nèi)務(wù)為主。小學(xué)中高年級學(xué)生以整理房間、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣、掃地、拖地、倒垃圾、修理等日常家務(wù)勞動為主。目的在于讓學(xué)生通過家庭勞動塑造品行、磨煉意志、懂得感恩，讓學(xué)生參與孝親、敬老、愛幼等活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行和傳承中華傳統(tǒng)美德，收到了很好的教育效果。

家校聯(lián)手，共促技能。針對好多孩子不能很好地使用筷子，我們除了在進(jìn)餐的時(shí)候指導(dǎo)孩子用筷子之外，為了能讓孩子們更好地練習(xí)使用筷子，喜歡使用筷子，二年級開展的是“筷子巧夾豆”訓(xùn)練體驗(yàn)活動。

按照使用筷子的能力分成四組，這樣能力相似的孩子進(jìn)行比賽，不會給孩子造成很大的壓力。利用班會課組織比賽，激發(fā)孩子的興趣。比賽按能力由弱到強(qiáng)的順序進(jìn)行。每組結(jié)束后請小朋友數(shù)一數(shù)夾了多少個(gè)，老師進(jìn)行記錄。最后邀請家長為孩子們頒獎（人人有獎）?？曜邮俏覀兂燥埖谋匦栌闷?，這次活動不僅能滿足孩子的好奇心，而且在游戲中鍛煉小肌肉，使孩子的動手能力得到提高，用筷子更靈巧，更重要的是，培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子在做事中遇到困難，家長一定要及時(shí)地給予幫助，讓他們及時(shí)改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而助長“反正有人會幫我做的，我不會干不要緊”的依賴心理。

家、校、社區(qū)三方緊密聯(lián)手，對孩子的習(xí)勞態(tài)度、過程以及效果進(jìn)行全方位的督促、關(guān)注并給予及時(shí)有效的跟蹤反饋。習(xí)勞體驗(yàn)活動推行以來，得到了家長朋友們的廣泛贊譽(yù)和大力支持。在不同年級家長制作的習(xí)勞微信中，我們在孩子的汗水中看到了他們的茁壯成長，在教師的微笑中看到了教育者的由衷欣慰，在家長的點(diǎn)贊中看到了父母的油然喜悅。紛紛表示孩子們在體驗(yàn)勞動的過程中，感知到家長的辛苦和不易。體驗(yàn)活動的推行，很大程度上融洽了親子關(guān)系，促進(jìn)了家庭和諧。

三、社會層面推進(jìn)——社會習(xí)勞促風(fēng)尚

結(jié)合環(huán)翠區(qū)教體局關(guān)于中小學(xué)生研學(xué)旅行的有關(guān)文件落實(shí)，我們建立了校外綜合實(shí)踐活動基地和校外勞動實(shí)踐基地。結(jié)合研學(xué)旅行、少先隊(duì)活動和社會實(shí)踐活動，每個(gè)班每學(xué)期組織1～2次校外勞動實(shí)踐，加強(qiáng)資源建設(shè)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生開展手工勞動類、科技勞動類、創(chuàng)意勞動類、拓展勞動類、職業(yè)規(guī)劃類、社區(qū)服務(wù)類活動，積極拓展勞動教育平臺，為廣大學(xué)生接受勞動教育提供優(yōu)質(zhì)多樣的服務(wù)。

“五一”勞動節(jié)前夕，塔山小學(xué)紅領(lǐng)巾電視臺的小記者們想起了每天清晨清掃街道的保潔員，中午為他們做出美味飯菜的食堂大廚阿姨，早晚乘公交車的司機(jī)阿姨，社區(qū)里為大家無私奉獻(xiàn)的爺爺奶奶們……他們要拍一部微電影來記錄這些最美的身影。于是，他們深入食堂、社區(qū)書屋、公交站點(diǎn)，拍攝了很多感人的鏡頭，并采訪了這些辛勤的勞動者?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們把拍攝的勞動者工作的畫面做成微電影《最美的身影》，并配上畫外音，講述自己的體驗(yàn)感受、自己的感動和感恩，在校園電視臺播放，向“最美的人”致敬。

傳承勞動美德，創(chuàng)造美好生活。學(xué)校地處威海市，這里是中國近代第一支海軍北洋海軍的發(fā)源地、甲午海戰(zhàn)的發(fā)生地，許多仁人志士用勞動和智慧書寫了歷史。從他們身上，我們深知勞動最美麗、奮斗最幸福、奉獻(xiàn)最愛國的真諦。學(xué)校除了向?qū)W生展示勞動節(jié)的來歷、勞動大探訪之外，還專門設(shè)置了致敬勞?；顒?。學(xué)生們走近勞模、了解勞模、學(xué)習(xí)勞模、致敬勞模，充分感受勞模的精神引領(lǐng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)以發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊最美麗、最平凡的勞動者，理解他們在平凡中創(chuàng)造的不平凡。多元的勞動體驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生具有勞動之力、勞動之美、勞動之智慧，推動了學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的形成和提升，夯實(shí)了“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新”的真愛特質(zhì)。

“心有愛，行有道;坐有姿，為有成?！薄皠趧觿?chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食?！边@些觀點(diǎn)反映了客觀真理。要做一個(gè)真正的人，就必須愛勞動。新勞動教育課程作為塔山小學(xué)德育特色，重實(shí)效，促養(yǎng)成，幫助孩子形成和發(fā)展了積極健康、陽光向上的道德價(jià)值觀，學(xué)生們在愉悅的體驗(yàn)中感悟、內(nèi)化，成長、收獲著，也必將贏得一個(gè)美好、快樂的人生。

（責(zé)任編輯：劉潔）