閆斌

[摘 要] “教育為本，德育為先”，這是每一名教師都應(yīng)該肩負(fù)的歷史責(zé)任。作為一名地理教師，尤其是在當(dāng)今的教育形勢下，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的德育，因為地理學(xué)科在加強(qiáng)學(xué)生德育方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞] 初中;地理教學(xué);德育滲透

教育部頒布的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，初中地理德育的主要目標(biāo)是：有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力;增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。由此可以看出，初中地理教師肩負(fù)著教書、育人的雙重責(zé)任。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借地理學(xué)科優(yōu)勢，利用課堂教學(xué)、課外活動陣地，將德育滲透到每個學(xué)生的思想之中，潛移默化地影響和教育學(xué)生。要實現(xiàn)以上的教育目標(biāo)，可以從以下幾個方面著手：

一、在教學(xué)活動中，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透是德育的重要方式。初中地理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)活動，充分發(fā)揮地理教學(xué)在德育實施中的作用，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以及法制觀念、世界觀、人生觀和價值觀教育。

愛國主義教育是我們對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要方面。初中地理教材中的很多內(nèi)容都可以作為對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的素材，教師可以贊美祖國的壯麗山河、秀美風(fēng)光，也可以頌揚(yáng)祖國建設(shè)的輝煌成就，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如，在學(xué)習(xí)“中國的疆域”一節(jié)時，讓學(xué)生知道中國疆域遼闊，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;在講解中國的地形、河流和湖泊等知識點(diǎn)時，讓學(xué)生知道我國山河的壯麗，激發(fā)他們熱愛祖國山河的感情;通過講述“中國在世界中”一節(jié)，讓學(xué)生了解新中國成立以后，尤其是改革開放以來，我國工農(nóng)業(yè)所取得的巨大成就，點(diǎn)燃他們建設(shè)祖國的強(qiáng)烈愿望。

在地理教學(xué)活動中，也可以結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、適度的法制教育。例如，學(xué)習(xí)“中國的自然資源”一章時，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料、漫畫、圖片等，并結(jié)合日常生活實際，尋找資源利用中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步思考危害和解決辦法。濫伐森林、過度放牧、亂排廢水等都會給自然帶來無法逆轉(zhuǎn)的危害，國家應(yīng)當(dāng)立法加以制止。我們應(yīng)當(dāng)遵守《中華人民共和國土地管理法》《中華人民共和國森林法》等法律法規(guī)，來改善我們的生存環(huán)境。

另外，初中地理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生的道德行為能真正轉(zhuǎn)化為道德素質(zhì)。抓好“三觀”教育，最主要的是結(jié)合人類“資源、環(huán)境、發(fā)展”等內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀、辯證唯物主義世界觀和可持續(xù)發(fā)展觀。如在講授“撒哈拉以南非洲”中的“人口、糧食與環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生了解由于部分人缺乏環(huán)境保護(hù)意識，為了生存，人們毀林開荒、過度放牧、亂采礦藏等，導(dǎo)致水土流失、土地沙化、耕地減少，自然環(huán)境惡化，影響人類的生存。讓學(xué)生知道只有協(xié)調(diào)好人口、資源和環(huán)境之間的關(guān)系，人類才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、在課外活動中，進(jìn)行德育滲透

在開展課外活動的過程中，讓學(xué)生實地了解自己身邊的自然和人文環(huán)境特點(diǎn)，在實踐過程中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，利用我們學(xué)校開展的“宗教之旅”活動，讓學(xué)生了解我們當(dāng)?shù)氐淖诮探ㄖ?、信教群眾的民族?gòu)成，并進(jìn)一步了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。讓學(xué)生知道在我國信仰宗教是自由的，使學(xué)生能夠尊重各民族的習(xí)慣，同時深化學(xué)生對課堂知識的理解。

三、在言傳身教中，進(jìn)行德育滲透

初中階段不僅是學(xué)生成才的關(guān)鍵時期，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要時期，作為一名地理教師，在向?qū)W生傳授知識的同時，也應(yīng)該做到“學(xué)為人師、行為世范”，從生活中的每一件小事做起，對學(xué)生進(jìn)行德育。這就需要我們在授課和日常與學(xué)生接觸的過程中，端正工作態(tài)度，保持工作熱情，注重自身的言談和行為舉止，做到談吐得體，與學(xué)生平等相處，時刻保持自律狀態(tài)，用一顆真誠的心去面對學(xué)生，進(jìn)而更好地影響學(xué)生，讓他們能夠擁有美好的人格。如本人沒有罵人、賭博、喝酒抽煙等不良習(xí)慣，在課余之外經(jīng)常參與公益活動，為學(xué)生樹立良好的榜樣，完成德育的滲透。

總之，德育滲透是初中地理教學(xué)中的一項需要常抓不懈的工作。在開展“傳道授業(yè)解惑”工作的同時，地理教師還應(yīng)順應(yīng)時代潮流，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在地理教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，讓地理成為德育的肥沃領(lǐng)土，從而使學(xué)生既有知識能力，又具有良好的思想品德素質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑩瑩.淺談初中地理教學(xué)中如何滲透德育[J].教育學(xué)，2018（10）.

[2]孫芳，殷竹.德育滲透在初中地理教學(xué)中的實踐分析[J].中國校外教育（下旬刊），2017（12）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）