摘 要：隨著社會的發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，“核心素養(yǎng)”這一教育界的研究話題受到了中國教育界和學(xué)界的廣泛關(guān)注，并成為人們的熱點(diǎn)話題。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，改變他們的思維方式，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文從創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、重視應(yīng)用思想引導(dǎo)等幾個(gè)方面探究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.029

初中數(shù)學(xué)知識較為抽象和枯燥，一直是影響學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵性因素。所以在教學(xué)過程中教師要充分利用多元化的教學(xué)方式，營造趣味性的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)科目。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

初中生對數(shù)學(xué)整體的知識結(jié)構(gòu)了解不夠完整，核心素養(yǎng)理念較為薄弱。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重基礎(chǔ)性知識的培養(yǎng)，將最基本的概念公式法則傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握基本知識，并且了解到知識的宏觀脈絡(luò)，提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)方法上一定要與時(shí)俱進(jìn)，充分革新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，使學(xué)生作為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，教師可以通過具體的教學(xué)實(shí)踐，利用兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段使學(xué)生掌握一元一次方程ax+b=0（a≠0）和二元一次方程ax+by+c=0（a、b≠0）的解法。第二階段借助數(shù)學(xué)公式，幫學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，準(zhǔn)備把握數(shù)量關(guān)系。

二、重視應(yīng)用思想引導(dǎo)

數(shù)學(xué)思想方法是指利用數(shù)學(xué)的思維技巧進(jìn)行解答數(shù)學(xué)問題的方式。思想方法是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，也是數(shù)學(xué)的基本精髓，只要掌握了良好的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生就能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“整式乘除和因式分解”時(shí)，教師可以通過具體的例子進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生應(yīng)用字母代數(shù)的思想，以及數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行解答，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，從而逐步提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行啟發(fā)

在教學(xué)過程中，教師要注意挖掘教學(xué)的文化，與生活相關(guān)聯(lián)，提升數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵與文化價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“中心對稱與中心對稱圖形”時(shí)，教師應(yīng)該利用啟發(fā)式教學(xué)模式開展教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生積極討論，使學(xué)生充分了解對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受到對稱均衡的美感，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、采用形象教學(xué)法

教師還可以通過情景化教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合游戲教學(xué)法，使學(xué)生更好地融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中快樂成長。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)教師會利用扔石頭問題來進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方法過于枯燥和乏味，使學(xué)生提不起興趣，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師就可以通過多媒體技術(shù)將函數(shù)的圖像形象直觀地呈現(xiàn)在大屏幕之上，并且利用動態(tài)演示，清晰展現(xiàn)出二次函數(shù)的特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

五、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)呈現(xiàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的充分融合，初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取適合學(xué)生的教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的集中式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為碎片式學(xué)習(xí)。教師也要積極開發(fā)教學(xué)視頻，講解基本的知識點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的問題，并在每一個(gè)小視頻末端配置練習(xí)題。每個(gè)視頻的時(shí)長要控制在10分鐘以內(nèi)，適合學(xué)生在碎片化時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溫習(xí)效率。教師還可以建立一個(gè)微信群，以便學(xué)生的遇到問題，可以及時(shí)地向老師和同學(xué)請教，達(dá)到互助互學(xué)的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長，進(jìn)一步滿足社會多元化發(fā)展需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)問題大部分都是由實(shí)際的問題抽象演變出來的，所以在教學(xué)過程當(dāng)中教師要從實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚演變過程，了解它們的適用范圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 景曉光（1977.6— ），男，漢族，甘肅岷縣人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。