阿曼·阿山

摘 要 當(dāng)下，很多教師在初中美術(shù)教育中無法有效地達到教學(xué)目的，沒有真正地在教學(xué)中融入情感教育。為此，教師可以借助現(xiàn)有美術(shù)教材進行情感滲透，促進學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境氛圍、比較不同作品特色來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。提升美術(shù)教師綜合素質(zhì)，促進學(xué)生良好思維品質(zhì)養(yǎng)成。教師還可以借助多媒體設(shè)備加強師生互動，適時組織學(xué)生進行戶外寫生等，將美術(shù)教學(xué)的情感教育落到實處。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù) 情感教育 教學(xué)滲透

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：A

1教學(xué)中情感教育滲透對學(xué)生的積極影響

初中美術(shù)課程的情感教育同音樂以及詩歌鑒賞一樣，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、完善性格、豐富情感以及提升審美能力具有潛移默化的影響。從學(xué)生的角度來看，他們不僅能夠在教師的情感教育中得到啟發(fā)，還能增強學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從美術(shù)教學(xué)方面來說，初中美術(shù)教育并非是單一的美術(shù)教學(xué)，而是在基礎(chǔ)教學(xué)中融入思政、道德、美學(xué)等教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)潛移默化地將情感教育融入其中，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2初中美術(shù)情感教育現(xiàn)狀

2.1初中美術(shù)學(xué)科不受重視

初中階段的美術(shù)學(xué)科作為一門輔助課程，難以獲得學(xué)生以及家長的重視，初中教育也愈發(fā)忽視美術(shù)學(xué)科的重要性。除此之外，原本課程安排就十分有限的美術(shù)課還會因課程沖突而被主科教師占用。因此，要加大對美術(shù)學(xué)科的重視程度并進行情感教育可謂難上加難。

2.2初中美術(shù)教師自身學(xué)科素養(yǎng)不高

初中階段的家長以及教師對美術(shù)課程的重視程度較低，因此，學(xué)校很難切實對美術(shù)教師進行培訓(xùn)，無法構(gòu)建專業(yè)化程度較高的美術(shù)教學(xué)力量，這就形成了一個死循環(huán)。由于上述原因，美術(shù)教師也只能隨意“應(yīng)付”課程，難以實施情感教育。此外，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師也無法有效解答學(xué)生的疑問，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣日漸低下。

2.3教師與學(xué)生之間缺少互動與交流

在初中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都只是機械式地將課堂任務(wù)完成，在課后很少與學(xué)生進行交流。其主要原因是，初中美術(shù)課時少，教師與學(xué)生見面的機會不多，容易產(chǎn)生生疏感。另外，由于對初中美術(shù)課程不夠重視，師生間缺少溝通，學(xué)生沒有將自己的心得體會告訴教師，教師也沒明白學(xué)生真正需要什么。這樣的教育方式與美術(shù)課堂的情感教育目的相悖，教師無法打開學(xué)生的內(nèi)心世界，就更難以對學(xué)生進行情感教育了。

3在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法

3.1改變教學(xué)觀念 營造情感共鳴

首先，教師需要充分利用課堂時間，讓學(xué)生在課堂中掌握相關(guān)的美術(shù)知識，了解美術(shù)教學(xué)的意義。其次，教師可以利用便利的教學(xué)技術(shù)，通過多媒體等先進的教學(xué)工具為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)作品。最后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以設(shè)置有關(guān)美術(shù)的實踐活動，使學(xué)生在活動過程中進一步提高動手能力與創(chuàng)新能力。教師在實踐過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，這樣更容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中得到充分滲透。

3.2提升教師素養(yǎng) 幫助學(xué)生形成正確審美觀

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師的美術(shù)素養(yǎng)對教學(xué)效果起著重要的作用，它直接影響學(xué)生對美術(shù)知識的理解與掌握程度。要想使情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中得到有效滲透，教師必須具備良好的美術(shù)素養(yǎng)。教師在平時工作中需要不斷豐富自己的知識，掌握各種美術(shù)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中為學(xué)生樹立好榜樣，以自身的經(jīng)歷激勵與感染學(xué)生。情感教育是一個潛移默化的過程，教師豐富的學(xué)識、嚴(yán)謹認真的教學(xué)態(tài)度等，都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，帶給學(xué)生直觀的審美體驗，有利于推動學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。

3.3給予適當(dāng)鼓勵 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在美術(shù)教學(xué)中，一般會提出相關(guān)的問題，學(xué)生的回答無論對錯，教師都可以進行適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵。因為這不僅是對學(xué)生勇氣的認可，而且是對學(xué)生積極交流的肯定，有利于充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。對于回答錯誤的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生認真分析問題。教師在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，需要努力提高學(xué)生的實踐能力。對于有難度的美術(shù)作品，教師可以改變教學(xué)方法，專門設(shè)置講解課程，運用多媒體等教學(xué)工具向?qū)W生展示作品，這樣不僅方便、直觀，而且還可以進行有效對比，有利于幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識所表達的情感意義。教師可以讓學(xué)生在課余時間中多閱讀課外的文藝作品，不斷增加學(xué)生的文化底蘊。

3.4采用第二課堂 培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

學(xué)生只有在生活中努力發(fā)現(xiàn)美、感受美，才能夠更好地培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，增強情感調(diào)控與平衡能力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中可以采用形式多樣的第二課堂，深入滲透情感教育。教師還可以采取合作學(xué)習(xí)的形式，教授學(xué)生相關(guān)動手技巧，提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。對于居室設(shè)計等方面的內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校等地方的特色建筑物，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受生活的魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

4結(jié)束語

初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育對學(xué)生的情感走向與思想發(fā)展都有非常大的影響。因此，學(xué)校和教師要加大對初中美術(shù)學(xué)科的重視力度，意識到當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中存在的一些硬性問題，并加以改進，真正豐富學(xué)生的情感體驗。

參考文獻

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