黃偉

摘 ?要：體育教學是眾多學校教育課程當中不可或缺的一份子，有著屬于自己的課程特征和教學內容，是一門教學方式獨特且教學空間廣泛的課程。民族精神的培養(yǎng)、社會的發(fā)展進步均離不開教育的創(chuàng)新改革。但是，傳統(tǒng)的小學體育教學模式過于落后、單一，與小學生生活實際契合度不高。教學方法的不合理嚴重影響著小學體育的教學質量，因此我們有必要創(chuàng)新小學體育教學方法，提升小學體育的課堂教學效率。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學體育;教學方法;教學效率;提高

自2005年9月起，體育新課標的頒布和實施就一直在對體育教學進行著一系列的改革和規(guī)范，并且隨著新課標的深入推廣，也對小學體育教學提出了更高的要求。在新課程標準的要求下，小學體育教師應積極轉變自己的落后教學觀念，及時更新自己的教學方式，以先進的教學思想為指導促進小學體育教學效率的進一步提升。下面本文就針對新時期，小學體育教師如何創(chuàng)新教學方法展開探討。

一、創(chuàng)新小學體育課堂的教學情景，提高教學效率

輕松愉悅的學習環(huán)境、和諧寬松的教學氛圍是實現(xiàn)高效課堂教學的先決條件，好的課堂教學情境能夠為學生提供更加豐富的情感學習體驗。首先，小學體育教師應意識到教學情境創(chuàng)設的重要性，要善于創(chuàng)設各種各樣的教學情境激發(fā)學生的求知欲和探究欲，引導學生真正了解到知識的魅力;其次，小學體育教師還應進一步增進師生之間的平等性，讓體育教學的開展始終建立在師生關系和諧、平等的基礎之上，在教學中擔負起自己指導者和傳授者的教師責任，并積極參與到學生的各項學習活動中去，扮演好自己參與者和合作者的角色;最后，小學體育教師還應始終堅持以人為本的教學理念，在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，加強對學生主觀能動性和自主學習能力的培養(yǎng)，促進小學生綜合素質的全面提升，為其今后身心健康的共同成長提供有力保障[1]。例如，在教學部編版小學體育教材中與“短跑蹲踞式起跑”有關的知識時，教師就可以在教學前這樣向學生提問：“蹲踞式起跑的優(yōu)勢有哪些呢？蹲踞式起跑下蹲和抬臀的過程像不像彈簧的運作過程？”通過這種問題設置的方式，引導學生在思考和交流的過程中逐漸受到啟發(fā)，對蹲踞式起跑產生更加深刻的認知，并且也在一定程度上鍛煉了學生的自主思考能力和學習能力。

二、創(chuàng)新多形式的教學內容，提高教學效率

在小學體育的實際教學過程中，教師和學生同時取得了預期的教學效果是衡量小學體育教學目標完成與否的基本標準。因此，小學體育教師在開展實際教學之前應確保制定了清晰、明確的教學方案，在保證適度運動量的前提下，有針對性、有目標的引導學生完成各項學習活動[2]。傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師都是照搬教材內容，對學生進行單一無趣的田徑、體操等內容的教學，學生學習興致不高，對教學內容應付了事，教學效率自然得不到有效提升。因此，小學體育教師要根據學生的實際學習需求和教學需求，積極大膽地對傳統(tǒng)教學內容進行創(chuàng)新，采取多元化的教學方式，進一步充實小學體育的教學內容，改變過去反復訓練傳統(tǒng)體育項目的不利局面，激發(fā)學生的體育學習興趣，切實提高小學體育的教學效率。

三、創(chuàng)新小學體育的教學模式，提高教學效率

小學體育教師對教學方法的靈活運用能夠使課堂教學變得更加豐富多彩、活力四射，能夠有效改善傳統(tǒng)小學體育課堂教學死板無趣、形式單一的不利局面，促進小學體育教學目標更快更好地實現(xiàn)。因此，教師應當積極創(chuàng)新小學體育教學、改革模式，以此來提高小學體育的課堂教學效率。在實際的教學過程中，小學體育教師要在不偏離教學實際的前提下，根據學生的學情和需求合理確立適當?shù)慕虒W模式，突出學生的課堂主體地位，讓學會成為課堂的主導。同時，教師還要靈活轉變自己的課堂角色，不僅要做學生的知識傳授者，同時也要做好學生知識學習的引導者，更要做好學生學習活動的鑒賞者。此外，教師還可以積極利用先進的信息技術，采用計算機網絡資源開展輔助教學。例如將一些動作難點用視頻動作演示的方式在課堂上展示給學生，讓教材內容變得更加直觀、具體，幫助學生快速掌握和理解教材知識，并通過細致的演示讓學生意識到自己的不足和錯誤，有助于其有意識地改正自己的錯誤動作和學習方式，從而促進小學體育課堂教學效率的穩(wěn)步提升。

四、在傳統(tǒng)教學中揚棄自如，提高教學效率

新課程標準要求教師要不斷實踐、不斷創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)的教學方法，但是，這并不是說傳統(tǒng)的教學模式是一無是處的[3]。因此，新時期的小學體育教師應在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，取其精華，去其糟粕，善于利用各種先進的教學模式和輔助手段，在保持原有教學模式優(yōu)勢的前提下繼承發(fā)展。例如多媒體教學技術的融合，這種輔助教學手段的運用能夠利用強烈的畫面感充分吸引學生的關注點，調動學生的學習積極性，讓學生在愉快的學習體驗中獲得更深層次的知識理解，有助于小學體育課堂教學效率的提升。

結束語：

綜上所述，小學體育教師在創(chuàng)新教學方法、提升課堂教學效率的過程中，要牢牢樹立“健康第一”的教學理念，始終堅持以人為本的教育原則，尊重小學生的學習主體地位。只有這樣才能確保創(chuàng)新后的教學方法滿足學生的實際學習需求，符合學生的實際學習情況，才能在真正意義上實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李犁花. 小學體育教師教學方式研究[D].西南大學，2014.

[2]李聰. 新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014.

[3]李海龍. 體育游戲在小學體育教育中的應用[J]. 中國校外教育，2017（08）：156-157.