劉鵬翔

摘要：演示法作為一種直觀教學(xué)，在高職田徑教學(xué)中十分重要。演示法的目的是通過直觀演示來讓學(xué)生們掌握田徑運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)規(guī)范性動(dòng)作，同學(xué)們可以通過演示教學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)所學(xué)項(xiàng)目做針對(duì)性的訓(xùn)練。通過有效訓(xùn)練掌握相關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和方法，進(jìn)而完成田徑運(yùn)動(dòng)的技能的提升。本文通過論述演示法在高職田徑教學(xué)中的作用以及其具體的應(yīng)用方法來闡述演示法在高職田徑教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：演示法;高職;田徑教學(xué)

高職教育作為國(guó)家培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一部分，同樣被國(guó)家所重視，如何提高高職院校的教育質(zhì)量是當(dāng)下高職教育工作者關(guān)心的問題。高職田徑教學(xué)作為高職體育訓(xùn)練的一部分，如何使學(xué)生更好的把握田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中的技巧，是相關(guān)專項(xiàng)教師研究的重點(diǎn)內(nèi)容。演示法作為一種直觀教學(xué)，可以使同學(xué)們較為直觀的了解相關(guān)田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范。以下對(duì)其意義以及具體應(yīng)用方法做詳細(xì)闡述。

一、結(jié)合相應(yīng)的問題進(jìn)行演示教學(xué)

高職院校的田徑教學(xué)主要以動(dòng)作講解，教師示范以及學(xué)生模仿教學(xué)為主，然后通過學(xué)生的不斷訓(xùn)練，使得田徑教學(xué)模式過于機(jī)械化。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，學(xué)生覺得田徑運(yùn)動(dòng)枯燥無味，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)沒有積極性[1]。教師應(yīng)首先解決這一問題，靈活運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。通過與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，比如問題情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能訓(xùn)練，先提出問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論處理，然后讓每個(gè)小組通過實(shí)踐來總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，最后教師通過學(xué)生的實(shí)踐操作對(duì)每個(gè)小組的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，并提出合理化建議。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生感受到自己在課堂上的參與性，覺得自己是課堂的主題之后就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、運(yùn)用對(duì)比方法進(jìn)行教學(xué)

在田徑技能訓(xùn)練過程中還可以通過動(dòng)作對(duì)比教學(xué)來讓學(xué)生明白田徑運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這就要求相關(guān)專項(xiàng)教師不僅要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯(cuò)誤動(dòng)作所在，還要求相關(guān)專項(xiàng)教師記住同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作。然后在演示教學(xué)的過程中通過請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來對(duì)相關(guān)動(dòng)作做錯(cuò)誤示范和正確示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察分析，來判斷動(dòng)作的利弊。比如有的同學(xué)說在跑步的過程中步子邁得越大跑的就越快。這時(shí)教師可以通過對(duì)兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行跑步比賽的情況來讓大家感受跑步過程中是正常跑快一些，還是步子跨大快一些。要求跑步的兩個(gè)人一個(gè)正常跑一個(gè)跨大步，然后大家觀察跑步的情況，很明顯正常跑的要比跨大步的運(yùn)動(dòng)員跑的要快很多。這時(shí)大家通過直觀的對(duì)比教學(xué)教學(xué)就可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的利弊趨害，就不再會(huì)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中我行我素，不按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來，還有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

田徑運(yùn)功中的所有小分類動(dòng)作較為單一，一般每個(gè)動(dòng)作完成的標(biāo)準(zhǔn)大體都是固定不變的，而且動(dòng)作都是需要在快速運(yùn)動(dòng)情況下進(jìn)行。通常情況下，除了跑步，競(jìng)走這些長(zhǎng)時(shí)項(xiàng)目，其他的都幾乎在幾秒甚至十幾秒間就完成了。有些動(dòng)作動(dòng)作要領(lǐng)較難掌握，且講解過程不易想象，很容易造成學(xué)生理解不透徹，降低高職院校田徑教學(xué)的效果。

這時(shí)就需要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，通過多媒體演繹的方式使同學(xué)們了解每個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)。但是在用多媒體演示前，教師應(yīng)現(xiàn)對(duì)所要演示的動(dòng)作做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生了解接下來要觀看的演繹視頻的重點(diǎn)內(nèi)容在哪里，要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示視頻的播放。

比如對(duì)于一個(gè)動(dòng)作的難點(diǎn)或關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)[2]，教師可以通過分解的方式進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，當(dāng)有些同學(xué)提出一些針對(duì)性的問題或者比較個(gè)性化的問題時(shí)，教師應(yīng)給予理解并針對(duì)個(gè)性化同學(xué)進(jìn)行耐心解答。其次，要提醒同學(xué)們?cè)趯?shí)踐操作中追求多媒體教學(xué)中演示的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，要做到動(dòng)作的完美性和熟練性，演示的過程會(huì)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及理解情況，在多媒體教學(xué)過程中一定要保證每一位同學(xué)理解動(dòng)作要領(lǐng)，這樣在實(shí)際操作過程中才會(huì)更加熟練地去訓(xùn)練。相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)做到多角度拍攝，以便有的同學(xué)想觀看不同角度的動(dòng)作規(guī)范，讓學(xué)生充分了解標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的行為規(guī)范。

四、總結(jié)

田徑教學(xué)作為體育訓(xùn)練的一大項(xiàng)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要有強(qiáng)健的體魄，完美的動(dòng)作。高職院校作為培養(yǎng)人才的一部分，應(yīng)提高對(duì)田徑教學(xué)的重視，應(yīng)積極組織相關(guān)田徑活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生以及教師學(xué)習(xí)和教授田徑技能的積極性。通過演示法與問題情景結(jié)合，組織小組進(jìn)行討論然后對(duì)存在異議的田徑項(xiàng)目相應(yīng)的比較演示，對(duì)于教學(xué)過程中的重難點(diǎn)通過多媒體演示的方法進(jìn)行教學(xué)。這些方法的提出只有一個(gè)目的，那就是通過演示法提升高職院校田徑教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利君.分析演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫(kù)時(shí)代，2018，139 （23）：231.

[2]花蕾.演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017 （12）：121-122.