趙會(huì)遷

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培育的需求。教師在教學(xué)活動(dòng)中也積極探究有效的教學(xué)方法和策略，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。就初中語(yǔ)文這門具有較強(qiáng)人文性的學(xué)科來說，如何通過教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的已成為教師普遍關(guān)注的話題。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，采取多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)工作，為提高課堂的有效性不斷做出努力。學(xué)生在課堂上是否始終認(rèn)真聽講，是否積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)等課堂表現(xiàn)，在很大程度上都與課堂氛圍的好壞有著密不可分的關(guān)系。本文從四個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文課堂氛圍營(yíng)造進(jìn)行了理論上的研究，分別是課堂導(dǎo)入，為課堂氛圍奠定良好基礎(chǔ);借助信息技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍;開展小組合作，營(yíng)造活躍的課堂氛圍;構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是課堂氛圍的重要保障。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂氛圍;理論研究

大量的科學(xué)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維也變得更加的活躍。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生往往表現(xiàn)得思路開闊、積極踴躍、思維活躍，對(duì)于教師所講的內(nèi)容能夠很快地理解，緊緊地跟著教師講課的節(jié)奏，從而使得課堂教學(xué)能夠高效的進(jìn)行。以下，筆者僅從四個(gè)方面談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造。

一、課堂導(dǎo)入，為課堂氛圍奠定良好基礎(chǔ)

上課伊始，由于學(xué)生剛剛結(jié)束完課間活動(dòng)，他們的心思一時(shí)之間還很難完全收攏，無法馬上就進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)間段整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也比較的稀薄。如果教師一上來就進(jìn)行課本知識(shí)的講授，毫無疑問是不會(huì)取得太好的效果的。因此，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以采取迂回前進(jìn)的策略，可以先講一些學(xué)生感興趣的、具有趣味性的內(nèi)容，迅速地把學(xué)生依舊逗留在課間活動(dòng)的心思拉回到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，溫故知新，這樣一來，通過進(jìn)行這樣的集體活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，為接下來的課堂教學(xué)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如果是新來的教師或是給其他教師代課的，由于和學(xué)生之間不是很熟悉，互相之間沒有過多的了解，這時(shí)候難免會(huì)有一些尷尬的氣氛，不利于課堂氛圍的營(yíng)造。面對(duì)這種情況，教師可以先進(jìn)行一段簡(jiǎn)單的自我介紹，這樣既能緩解一下自己的壓力，也能夠使學(xué)生對(duì)自己增進(jìn)一些了解，從而為接下來的課堂氛圍的營(yíng)造奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍

信息技術(shù)集聲音、影像、文字于一體，具有強(qiáng)大的實(shí)時(shí)搜索、信息整合能力，在很大程度上改變了以往枯燥的教學(xué)方式，為初中語(yǔ)文課堂增添了不少的生氣，為營(yíng)造良好的課堂氣氛起到了巨大的幫助。教師上課時(shí)要注意的任務(wù)就是拒絕“滿堂灌”，要有指導(dǎo)性地因材施教，這樣才可以提高課堂效率，在有限的時(shí)間讓學(xué)生拿到更多的分?jǐn)?shù)。上課時(shí)教師的教學(xué)方法要適當(dāng)，正如世界上沒有兩張樹葉是完全相同的一樣，每篇課文也都有其鮮明的個(gè)性特征，這就要求教師把握教材的個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)中不能囿于某種固定模式，要精心設(shè)計(jì)不同類型課型，通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和情緒感染，引人入勝，抓好課堂注意力的調(diào)控。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)教學(xué)。

三、開展小組合作，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動(dòng)。教師講授的時(shí)間多，提問的時(shí)候少，且都是由教師指定學(xué)生回答，一堂課只有四十分鐘，學(xué)生所能獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)是少之又少的，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個(gè)小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問和困惑。這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來，生生、師生之間的交流和互動(dòng)因此得到了加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了活力，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。

四、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是課堂氛圍的重要保障

師生之間的關(guān)系對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造有著很大的影響，所以，每一位教師都要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，才能融洽地相處，才更有利于良好的課堂氛圍的營(yíng)造。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，不能總是一副高高在上，居高臨下的樣子，要努力與學(xué)生建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心。當(dāng)構(gòu)建了平等、和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍的營(yíng)造也將變得更加得心應(yīng)手。

總而言之，教師不能再繼續(xù)以往那種枯燥的、無趣的、聽了使人犯困的教學(xué)方式，教師要使出渾身解數(shù)，營(yíng)造輕松、愉快、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得認(rèn)真。以上筆者提到的幾個(gè)方面，只是營(yíng)造課堂氛圍中眾多方面中的幾個(gè)側(cè)面，還望諸位能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，找尋到更加有效的方法和手段，使初中語(yǔ)文課堂氛圍越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。

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