吳光年

摘? 要：本文章以小學(xué)六年級上學(xué)期《道德與法治》教材中的《知法守法，依法維權(quán)》課堂教學(xué)為研究對象，主要講述了案例背景、案例描述及案例總結(jié)三方面，重點(diǎn)講述案例描述中構(gòu)建生活場景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容;開展教學(xué)活動，加深學(xué)習(xí)效果;回顧教學(xué)過程，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲等不同環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)案例;法治教學(xué)

引言

本教學(xué)案例是以小學(xué)六年級上學(xué)期道德與法治教材中的《知法守法，依法維權(quán)》課堂教學(xué)過程為研究對象，闡述該教學(xué)案例產(chǎn)生的背景，對案例發(fā)生重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行講述，并對案例中的教師教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，形成對今后課堂教學(xué)的有效參考。

一、案例背景

這是一所山區(qū)小學(xué)，任課教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任教時間較長，對班級內(nèi)部學(xué)生的情況較為了解。山區(qū)學(xué)生在性格上十分外向，在課堂上既有積極回答問題的表現(xiàn)，又有擾亂課堂秩序的表現(xiàn)，但學(xué)生本質(zhì)純樸，十分善良，這也是教師本節(jié)課教學(xué)過程中重點(diǎn)考慮的因素。學(xué)生在教師指導(dǎo)下道德水平與法治觀念都呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，需要教師進(jìn)行加深教學(xué)。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是《知法守法 依法維權(quán)》一文，屬于日常課程。課程雖然日常，但是對學(xué)生而言十分重要，教師也十分重視該課教學(xué)。下面選取教學(xué)中的三個主要片段進(jìn)行描述。

二、案例描述

（一）構(gòu)建生活場景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在備課過程中搜集生活中的事例，對比后挑選出適合事件作為本次課堂教學(xué)的導(dǎo)入素材。

教師向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們是不是有寫日記的習(xí)慣??？”

學(xué)生紛紛回答：“有！”

教師追問學(xué)生：“那你們的日記被別人偷偷看過嗎？在你們不知道的情況下。”

學(xué)生A說：“我弟弟看過我的日記還撕掉了其中的幾頁。”

學(xué)生回答：“爸爸看過我的日記，還說我寫的日記很幼稚，讓我多練習(xí)寫作?！?/p>

教師又問：“那你們是怎么看待這些事情的呢？”

學(xué)生A：“我弟弟還小，只要他以后不再這樣就行了?！?/p>

學(xué)生B：“雖然我覺得被看到日記很不好意思，但是爸爸也是為了我的作文水平，我沒什么想法?！?/p>

教師向?qū)W生解釋：“同學(xué)們，其他人未經(jīng)你同意翻看你的日記其實(shí)就是對你隱私權(quán)的侵犯。但是，就像兩位同學(xué)的回答一樣，很多時候我們自己并不能意識到這是對我們正當(dāng)權(quán)利的侵害。由于意識不到這是侵權(quán)事件，我們采取的應(yīng)對措施就不能有效制止侵權(quán)行為，我們的權(quán)益會受到持續(xù)侵害。今天就讓老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)法律，知道什么是侵權(quán)行為，還有其他觸犯法律的行為，也要知道如何應(yīng)對違法行為?！?/p>

（二）開展教學(xué)活動，加深學(xué)習(xí)效果

本課主要教學(xué)目標(biāo)首先在于學(xué)生對法律的正確認(rèn)識以及樹立起守法用法的意識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握未成年人主要有的法律權(quán)利，在二者基礎(chǔ)上懂得面對違法行為時應(yīng)如何做。

第一階段中，教師播放視頻，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行了深入淺出的講解，利用不同的真實(shí)事例使學(xué)生感受到了法律的重要性。

第二階段中，教師展示了提前制作好的思維導(dǎo)圖，以“未成年人主要權(quán)利”為核心詞，“受教育權(quán)”“隱私權(quán)”“肖像權(quán)”等為二級核心詞，以每一種權(quán)利的正誤做法為第三層級，以此為脈絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行講解，并利用提問檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

第三階段中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我的選擇我來說”活動。教師制作簡單ppt課件，展示不同違法行為，并在下一頁寫上不同選擇，由學(xué)生進(jìn)行選擇，根據(jù)學(xué)生的選擇跳轉(zhuǎn)到不同結(jié)果上，完全由學(xué)生推動事件發(fā)展，最后出現(xiàn)不同結(jié)果。教師在這個過程中使學(xué)生直觀感受到了不同反應(yīng)對違法行為的干預(yù)結(jié)果，學(xué)生非常喜歡這種形式，課堂氣氛十分熱烈。

（三）回顧教學(xué)過程，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲

本節(jié)課的最后階段，教師指導(dǎo)學(xué)生模仿思維導(dǎo)圖的方式將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲寫在紙上，并將學(xué)生分成不同小組齊心協(xié)力完成這一過程。學(xué)生在討論中逐漸將核心詞更加準(zhǔn)確化，還有學(xué)生詢問教師意見。最終結(jié)果中，學(xué)生的一級核心詞多數(shù)是圍繞著法律二字展開，二級核心詞集中在自身權(quán)力名稱，三級核心詞主要由應(yīng)對違法行為的正確行動組成。

學(xué)生在思維導(dǎo)圖制作過程中非常專心，交流和諧，也懂得借助教師指導(dǎo)，表明了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確性。學(xué)生思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與條理性表明了學(xué)生在本節(jié)課中收獲的豐富性。

三、案例總結(jié)

該案例中最突出的是教師采用的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性。教師利用創(chuàng)新型的師生互動模式向?qū)W生講解知識，使學(xué)生明白了處理違法行為的連鎖反應(yīng)性，增強(qiáng)了學(xué)生對正確處理違法行為的重要性的認(rèn)知，能夠?qū)W(xué)生在生活中遇到違法行為所采取的方法產(chǎn)生積極作用。同時，教師還采用思維導(dǎo)圖方式為學(xué)生講解知識，并使學(xué)生開展制作實(shí)踐，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)效果更佳直觀，對后續(xù)教學(xué)有很強(qiáng)參考作用。

結(jié)束語

根據(jù)本案例幾個重要教學(xué)片段的展示，能夠看出教師教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響作用。教師在教學(xué)活動中需要做到立足教材內(nèi)容、切合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，注意檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，為學(xué)生提供完整高效的學(xué)習(xí)課堂，保證課堂教學(xué)效率的同時體現(xiàn)出創(chuàng)新性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要有積極引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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