羅杏萍

摘? 要：不管是資源搶占先機(jī)的城市學(xué)生和政策相對(duì)傾斜的農(nóng)村學(xué)生，亦或者是關(guān)注度較少的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生，中考對(duì)于他們而言，不僅是能力性考試，更多是一次選拔性考試，如何讓學(xué)生能夠在這場(chǎng)選拔中脫穎而出，是一線教師苦苦尋思的問(wèn)題。語(yǔ)文在中考總分的占比很高，“得語(yǔ)文者得天下”的說(shuō)法，是有一定道理的，初三語(yǔ)文老師如何在總復(fù)習(xí)階段，最大可能地幫助學(xué)生提分、爭(zhēng)分，尤為重要。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部? 中考備考? 策略

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)城市學(xué)生而言，家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)低下，家庭教育稍稍欠缺、居住環(huán)境不夠穩(wěn)定、受社會(huì)關(guān)注較少的特殊群體，這樣的學(xué)生需要通過(guò)中考這一選拔性考試的途徑，獲得到高中校園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而改變自己的人生軌跡。作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該狠抓學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，做好中考備考工作。

語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多任務(wù)重，復(fù)習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性，階段性，時(shí)效性。除了在總復(fù)習(xí)開(kāi)始前，研讀中考試題，把握復(fù)習(xí)方向，教師還要結(jié)合自己班級(jí)特點(diǎn)制定詳細(xì)計(jì)劃，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)掌握情況，制定出自己的計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。同時(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文考題的三個(gè)模塊各自的試題特點(diǎn)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的技巧，再結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。筆者認(rèn)為具體的策略可以分為如下三個(gè)方面：

一、合理用時(shí)

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面比較欠缺，尤其是時(shí)間觀點(diǎn)不強(qiáng)，而且這么多個(gè)中考文化科目，每天學(xué)生能夠分到復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間少之又少，但是語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系不像理科那么緊密，因此語(yǔ)文老師要統(tǒng)籌時(shí)間，引導(dǎo)、約束學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可以根據(jù)三個(gè)不同模塊最大限度利用邊角時(shí)間。

例如：可用早讀時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累，包括識(shí)記字音、字形、詩(shī)句默寫、文言字詞句的解釋翻譯等內(nèi)容，每天明確任務(wù)，在用點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。也可以利用課前5分鐘，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。形式根據(jù)每周的授課重點(diǎn)調(diào)整，講授文言文那周，課前小測(cè)主要以選擇題訓(xùn)練為主;講現(xiàn)代文那周可調(diào)整為詩(shī)歌鑒賞閱讀題，到古詩(shī)教學(xué)時(shí)，就換成是一篇文言文閱讀訓(xùn)練。還可以利用下午上課、晚修前的時(shí)間間隙，進(jìn)行專題知識(shí)的強(qiáng)化，有計(jì)劃地開(kāi)展名著閱讀或是限時(shí)作文，或閱讀能力的訓(xùn)練。

二、科學(xué)規(guī)劃

初三第二學(xué)期，是與時(shí)間賽跑的一個(gè)學(xué)期，尤其是在總復(fù)習(xí)階段，如何讓時(shí)間利用地更有效率，筆者認(rèn)為一定要提前做好規(guī)劃。

教師方面，當(dāng)然要規(guī)劃好學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，復(fù)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)月每一周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。除此以外，筆者認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文教師可以在開(kāi)學(xué)初就幫助學(xué)生制定并印發(fā)《中考自主復(fù)習(xí)指南》，給學(xué)生明確指出考點(diǎn)及要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和具體安排，讓學(xué)生明確這么多要復(fù)習(xí)的字詞、古詩(shī)詞、文言文應(yīng)該如何安排時(shí)間來(lái)完成，手頭上的復(fù)習(xí)資料如何充分利用好，讓學(xué)生在整個(gè)備考階段都有明確的方向。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生的學(xué)情不同，教師還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與知識(shí)掌握情況，適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃。

例如字詞積累的復(fù)習(xí)，可以進(jìn)行分冊(cè)整理，然后每天一單元，每周一冊(cè)進(jìn)行朗讀和檢測(cè)，讓學(xué)生歸納“字音字形易錯(cuò)集”，之后再進(jìn)行選擇題訓(xùn)練。又如詩(shī)詞默寫的復(fù)習(xí)，可先采用整首默寫，每天布置3-5首任務(wù)，讓小組長(zhǎng)組織檢測(cè)，老師根據(jù)每周默寫的內(nèi)容進(jìn)行綜合鞏固訓(xùn)練。對(duì)于文言文的復(fù)習(xí)，因?yàn)橐R(shí)記內(nèi)容較多，耗時(shí)長(zhǎng)，可以采用周末卷形式，每周5篇文言文字、詞、句等基本知識(shí)歸納積累，下一周利用測(cè)驗(yàn)形式鞏固，并同步完成備考復(fù)習(xí)中相對(duì)應(yīng)的閱讀訓(xùn)練習(xí)題。

新版部編本語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)思路中，將激發(fā)初中生閱讀興趣，積極拓展課外閱讀放在重要位置，語(yǔ)文中考也加大了考查名著閱讀知識(shí)的分值，因此除了布置學(xué)生要對(duì)必讀名著進(jìn)行通本閱讀外，還要教會(huì)學(xué)生梳理文學(xué)常識(shí)、情節(jié)內(nèi)容的提煉和概述以及人物形象的分析和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，做好每部名著的知識(shí)歸納，這個(gè)模塊的復(fù)習(xí)可參考如下表格：

最后對(duì)于比重最大的閱讀與寫作，則要安排閱讀作文專題訓(xùn)練課，側(cè)重不同文體，針對(duì)訓(xùn)練，再對(duì)應(yīng)閱讀方法指導(dǎo)，作文可以片段作文與大作文交替進(jìn)行訓(xùn)練，技巧點(diǎn)拔同時(shí)注重面批與修改重寫。

總之，盡可能把識(shí)記類知識(shí)放在課余時(shí)間讓學(xué)生自主（小組監(jiān)督）完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組交流合作功能，課堂時(shí)間更多是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，用來(lái)傳授技巧，鍛煉思維，從而提升課堂效率，保證基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)及能力的提升。

此外，中考復(fù)習(xí)，還要分階段進(jìn)行，例如一摸前為基礎(chǔ)夯實(shí)階段，那么一模后就要針對(duì)一?？荚囍谐霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，精選本市各區(qū)的一模試題進(jìn)行綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉中考的各種題型，提高學(xué)生審題能力;提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。二模后則要給足夠的時(shí)間學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做沉淀，以及結(jié)合自己的復(fù)習(xí)實(shí)際查缺補(bǔ)漏。例如給學(xué)生制定“中考終極復(fù)習(xí)索引”，列好各考點(diǎn)復(fù)習(xí)提示，讓學(xué)生利用空余時(shí)間自由復(fù)習(xí)，力求全面。還要進(jìn)行2-3次全卷訓(xùn)練，尋找答題感覺(jué)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層突破作文。

三、注重實(shí)效

規(guī)劃得再完美，也不如落實(shí)到位，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，需要老師的科學(xué)引導(dǎo)、監(jiān)管落實(shí)。

俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，一個(gè)備課組的語(yǔ)文老師，就是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，大家分工合作、資源共享;既互相分享互相學(xué)習(xí)，又能結(jié)合本班實(shí)際對(duì)授課內(nèi)容作調(diào)整。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生普通存在基礎(chǔ)較為薄弱的問(wèn)題，語(yǔ)文又是知識(shí)積累和能力并重的學(xué)科，復(fù)習(xí)時(shí)既要著重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和機(jī)械地練題評(píng)講，更要更加著重于方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目前市場(chǎng)充斥在太多形式不同的教輔資料，這些題目有重復(fù)性，質(zhì)量良莠不齊，作為語(yǔ)文老師要深入題海，精挑細(xì)選，嚴(yán)抓落實(shí)。并且要充分重視對(duì)《指導(dǎo)書(shū)》的分析解讀。最后對(duì)于每一次的考試，教師要善于分析考試得分?jǐn)?shù)據(jù)，從而了解本班各題型得分情況，查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。

素質(zhì)教育的成敗決定于教師，在新課程改革的背景下，教師的主導(dǎo)作用更為突出，語(yǔ)文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn);語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī)，更是意義重大。

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