董陽(yáng)

【摘要】高校攝影基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，有些高校將其作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，而有些作為公共選修課程。但是不論如何定位，各個(gè)高校都在努力尋找適合自己的方向，將課程不斷進(jìn)行創(chuàng)新。攝影基礎(chǔ)課程的普及在一定程度上提升了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也使他們具備了更多的創(chuàng)作技能。只有摸清教學(xué)中存在的問(wèn)題、了解現(xiàn)狀，才能更好地不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高校;攝影基礎(chǔ)課;課程創(chuàng)新

在當(dāng)今數(shù)字媒體時(shí)代，對(duì)于開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的高校來(lái)說(shuō)，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足知識(shí)更新的速度。攝影基礎(chǔ)課程也同樣需要合理化的調(diào)整，使學(xué)生具備攝影專項(xiàng)技能并且能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去。因此對(duì)于攝影基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，不論是專業(yè)藝術(shù)院校還是綜合類大學(xué)、不論是攝影專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)的，其目的和意義都是相同的，就是用跨學(xué)科的發(fā)展眼光來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、攝影基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

攝影基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，同時(shí)和其他學(xué)科也有所關(guān)聯(lián)、相輔相成。目前全國(guó)各大美院均開(kāi)設(shè)專門的攝影專業(yè)，其他綜合性大學(xué)中的攝影課程大多都是非攝影專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)，一般為專業(yè)選修課和公共選修課，課程屬性不盡相同。這樣引發(fā)的問(wèn)題就是，不同學(xué)校和專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃以及人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，課程設(shè)置的目的、初衷、標(biāo)準(zhǔn)也就千差萬(wàn)別。

對(duì)美術(shù)院校來(lái)說(shuō)，會(huì)開(kāi)設(shè)專門的攝影專業(yè)，攝影基礎(chǔ)課程是專業(yè)必修課，要求學(xué)生使用專業(yè)數(shù)碼單反相機(jī)進(jìn)行作業(yè)拍攝。對(duì)攝影專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課程的教學(xué)大綱就會(huì)更加完善而詳細(xì)。最終的教學(xué)目的也非常的明確，就是將此門課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用型技能，使學(xué)生們能夠運(yùn)用專業(yè)的攝影知識(shí)與技能參加各種大賽和展覽，包括各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)自主創(chuàng)建攝影工作室等。訓(xùn)練學(xué)生在校期間的實(shí)踐和應(yīng)用能力，達(dá)到最佳的課程效果。

對(duì)于綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，一般較少開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)，攝影課程都是非攝影專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)，所以涉及的深度和廣度也會(huì)有所縮減。比如課程內(nèi)容設(shè)置只會(huì)涉及基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于額外延展的內(nèi)容就會(huì)略微刪減。同時(shí)，攝影基礎(chǔ)課程不會(huì)作為必修課程，而是專選課或是公共選修課程。每所院校會(huì)根據(jù)自身的辦學(xué)定位與學(xué)生的培養(yǎng)要求不同，而將這門課程放置不同的位置上。

因此，我們應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的、專業(yè)的教學(xué)服務(wù)思想，針對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地構(gòu)建攝影基礎(chǔ)課程，加大教學(xué)改革力度，從而提高教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)水平。

二、攝影基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

在高校攝影基礎(chǔ)課程中，必須客觀面對(duì)以下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能更好地服務(wù)學(xué)生，將課程變得更加合理與科學(xué)。

其一，教學(xué)目標(biāo)的不一致。讓學(xué)生多掌握一門技能，以便將來(lái)在社會(huì)上有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是相同的。非攝影專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是將攝影基礎(chǔ)作為一個(gè)入門的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程重點(diǎn)難點(diǎn)有所區(qū)別。了解攝影知識(shí)、簡(jiǎn)單掌握相機(jī)即可。而對(duì)于攝影專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們的能力應(yīng)與行業(yè)的需求相一致，因此，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加地深入化、細(xì)致化。同時(shí)，還需要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)掌握課程延申的其他內(nèi)容，比如黑白照片的具體知識(shí)點(diǎn)，了解暗房操作過(guò)程并能親手拍攝并沖洗放大照片，單獨(dú)開(kāi)設(shè)新聞攝影、人像攝影、風(fēng)光攝影等。必要的情況下，還要每年組織學(xué)生外出寫(xiě)生，訓(xùn)練他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)，攝影理論課程也必須貫穿其中。比如攝影發(fā)展史與流派、攝影美學(xué)、攝影作品分析與評(píng)論等。最后，在上課的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生們多參加各種等級(jí)的攝影比賽與展覽，一方面鍛煉他們的大賽經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可讓學(xué)生親自參與社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，有助于他們專業(yè)上更快地成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，用自己學(xué)到的攝影技能去開(kāi)辟屬于自己的新天地。

其二，配套設(shè)備不健全雖然全國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了攝影基礎(chǔ)課程，但是面臨的問(wèn)題隨之增多，攝影器械的配備成為了最為關(guān)鍵和重要的一個(gè)部分。攝影基礎(chǔ)課程要求學(xué)生使用專業(yè)的攝影設(shè)備、攝影棚以及工作室等，硬件設(shè)施必須跟上教學(xué)的需求。除全國(guó)各大美院條件較好之外，反觀很多綜合性大學(xué)的資金投入都跟不上，無(wú)法解決學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的種種問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所需，攝影設(shè)備的數(shù)量與師生數(shù)量不成正比。這在全國(guó)也是個(gè)普遍現(xiàn)象，這也是在教學(xué)觀念上需要改進(jìn)的一個(gè)方面。既然開(kāi)設(shè)了攝影課程，就應(yīng)有相應(yīng)的配套設(shè)施，以滿足學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)需求，不要影響了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

其三，教學(xué)理念滯后一個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)過(guò)程是有著非常深遠(yuǎn)的影響。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的攝影人才，就必須通過(guò)當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理念，配合科學(xué)的數(shù)字媒體教學(xué)手段，協(xié)同創(chuàng)新，有效提高課程的品質(zhì)，以開(kāi)放、共享的新模式開(kāi)展課程之間的合作。而一名教師的思想也時(shí)刻影響著學(xué)生，教師自身教學(xué)觀念的不斷更新必然會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念。但是很多高校教師對(duì)攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏深刻的理解，重視程度不夠，而且很多高校的攝影基礎(chǔ)課程都是新增設(shè)的課程之一，出現(xiàn)了師資力量和課程教學(xué)體系不匹配的現(xiàn)象，抑制住了高校攝影課程的發(fā)展。因此，作為高校的教師，要做到不斷更新自身的知識(shí)理念，緊跟時(shí)代的步伐，了解攝影專業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生帶來(lái)最前沿的攝影知識(shí)與技能。

三、攝影基礎(chǔ)課程內(nèi)容的創(chuàng)新

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)不僅需要的是擁有高學(xué)歷的人才，同時(shí)更加注重綜合素質(zhì)較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。數(shù)碼技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給許多高校課程帶來(lái)了翻天覆地的變化，攝影基礎(chǔ)課程也不例外，因此攝影基礎(chǔ)課程的內(nèi)容創(chuàng)新就顯得尤為重要了。

首先，采用MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。MOOC覆蓋面較廣，可以在很大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)信息資源的共享。這樣的教學(xué)形式不僅可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)學(xué)習(xí)到更多的課程，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了視野，加深了學(xué)習(xí)深度，同時(shí)給更多的其他專業(yè)的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的可能性，也加深了他們對(duì)攝影專業(yè)的興趣。

其次，應(yīng)加大專業(yè)知識(shí)教學(xué)的力度和廣泛性。數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)讓攝影變得既簡(jiǎn)單又大眾，但這也是一把雙刃劍，簡(jiǎn)單不代表不重視和不規(guī)范。因此在攝影課程的教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，理論知識(shí)深刻的掌握和理解，合理利用攝影獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。培養(yǎng)他們的構(gòu)圖與色彩感覺(jué)、拓展創(chuàng)新和藝術(shù)的敏銳思維。

最后，可采用任務(wù)式和項(xiàng)目式的教學(xué)手段來(lái)推動(dòng)教學(xué)方式的改革。應(yīng)先給任課教師們一個(gè)課程任務(wù)，預(yù)先探討在結(jié)課之前完成的狀態(tài)如何，學(xué)生作業(yè)拍攝的最終效果怎樣，課程設(shè)置的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)又如何體現(xiàn)。應(yīng)在開(kāi)課之前做好詳細(xì)計(jì)劃，然后將學(xué)校或省級(jí)、國(guó)家級(jí)舉辦的攝影展覽和比賽融入課程之中，讓學(xué)生積極投入日常的學(xué)習(xí)。還可將教師自帶的各類項(xiàng)目與課程相結(jié)合，使學(xué)生在校期間更多地與社會(huì)接軌，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)類的需求，同時(shí)看清自身的不足。這樣課程的內(nèi)容也會(huì)更加充實(shí)，學(xué)生在校平臺(tái)也會(huì)越來(lái)越廣，對(duì)師生乃至學(xué)校來(lái)說(shuō)都是更為有益處的事情。

總之，在這個(gè)多元化的時(shí)代，沒(méi)有一種藝術(shù)門類可以固步自封、墨守成規(guī)。藝術(shù)本身所帶有的創(chuàng)意性、多變性會(huì)為教育工作者們帶來(lái)無(wú)限可能。這也就要求我們放眼全局、展望未來(lái)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并將其運(yùn)用到課堂之中。各大高校也更應(yīng)把握時(shí)機(jī)，面對(duì)不同的專業(yè)采用不同的授課方式，使攝影基礎(chǔ)這門課程真正做到創(chuàng)新授課，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多、更好、更專業(yè)的創(chuàng)新型人才。