王白蘭

【摘?要】隨著學(xué)生年齡的增長，初中學(xué)生有著自己豐富而獨特的情感世界。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念之下，學(xué)校更側(cè)重于對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升，卻忽略對學(xué)生進行情感教育。而具備人文性特征的語文學(xué)科，有利于促進學(xué)生的情感教育。同樣，在初中語文教學(xué)中，滲透情感教育也有利于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;情感教育;滲透

一、拉近學(xué)生與文本作者的情感

在進初中語文教學(xué)的過程中，教師不單要著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力以及閱讀與寫作能力等。同時，還要對學(xué)生審美及情感能力有所關(guān)注。雖然初中生的思維已經(jīng)日漸成熟，但是他們?nèi)匀恍枰處煹募毿闹笇?dǎo)。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)身邊生活當(dāng)中存在的一切之美，從而不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，豐富學(xué)生的情感世界。

在初中語文教材當(dāng)中包含著許許多多文質(zhì)兼美的課文，看起來簡單的課文，看起來平凡的話語，其實卻包含著深刻的思想內(nèi)涵。每一篇課文都蘊含著自己獨特的情感，字字之間流露著作者的豐富的情感。因此，教師在教學(xué)時不僅要進行簡單的知識性傳授，同時還要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過字詞句段深入地去理解課文的內(nèi)容，去真正體會與感悟作者豐富的情感。學(xué)生只有自己在深入地感受之后，才能夠?qū)\顯的文字融入感情，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。比如，在教學(xué)《珍珠鳥》一課時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗與感受，說一說自己對鳥的認識，談一談自己與鳥之間特殊的故事，進而走進課文，走進作者，去感受作者與珍珠鳥之間豐富的情感。這樣的教學(xué)過程，可以深入淺出地讓學(xué)生感受到作者與珍珠鳥之間的深厚情感。同時，教師還可以進行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，讓學(xué)生去感受愛之偉大，人與動物相處之和諧。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，不僅能夠?qū)ψ髡叩那楦杏辛烁鼮樯钊氲睦斫馀c感受，同時自身的情感也得到了進一步的升華。

二、促進學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解

通常情況下，在語文課文后面的習(xí)題當(dāng)中，通常會要求學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，或者對課文當(dāng)中比較重要的段落進行背誦。教師在教學(xué)時，不要將朗讀與背誦作為流于形式，認為只要學(xué)生能夠?qū)ξ闹兄攸c的詞句段進行正確的默寫就夠了。有感情的朗讀與背誦有利于激發(fā)學(xué)生文章本身情感的理解與掌握，學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中，能夠感受到作者遣詞造句的巧妙之處，能夠理解作者在寫作的過程時所包含的豐富情感。只有讓學(xué)生真正走進文本，他們才能獲得最佳的情感教育。

在語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想通過豐富學(xué)生的情感，可以自己進行范讀。教師在范讀的過程當(dāng)中，要對文中情感點進行合理的情緒把控，要讓學(xué)生感受到即便是一個標(biāo)點符號，卻也能體現(xiàn)出作者的情感，從而讓學(xué)生能夠進一步感受作者的豐富寫作情感。學(xué)生在反復(fù)的朗讀與背誦的過程當(dāng)中，能夠進一步加深對文章內(nèi)涵的理解，同時能夠不斷地去培養(yǎng)自己的情感。

三、增加師生溝通的有效性

教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，要能夠尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及認知水平。懂得在初中時期教師對學(xué)生的引導(dǎo)是非常有必要的，教師的一言一行都起到著積極的示范性作用，對于學(xué)生身心發(fā)展都有著顯著的影響。因此，教師需要不斷提升自身理論水平以及教育教學(xué)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。

同時，教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠給學(xué)生提供正向的引導(dǎo)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生之間的個體差異性，運用不同的教育教學(xué)方法。讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，同時能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓師生之間的溝通更為有效。教師只有拉近與學(xué)生之間的距離，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中投入到自己的課堂上，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)變成一種自發(fā)的、主動的行為。教師還要懂得換位思考，能夠站在學(xué)生的角度分析問題，采取選擇學(xué)生較為感興趣的教育方法與形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到快樂。

四、多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式過于單一與呆板，教師在教學(xué)中，側(cè)重于對知識的講授，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的情感世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情未能真正激發(fā)，教學(xué)氛圍較為壓抑。因此，教師在教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，點燃學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)的熱情。

初中生有著日益完善的情感世界，但是是容易受到外界因素的影響。教師可以結(jié)合這一特點，提供學(xué)生情感的訴求通道，結(jié)合學(xué)生情感需求進行有效教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性融入到情感教育的過程當(dāng)中去。

此外，教師在教學(xué)的中可以采取多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，多媒體的應(yīng)用不僅可以刺激學(xué)生多種感官，豐富學(xué)生視覺和聽覺世界，還可以將抽象的文字變成豐富的、立體的圖片、視頻、影像，進而提高學(xué)生對于課文內(nèi)容以及情感的理解。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于將自己內(nèi)心的真實情感表達出來，及時地給予學(xué)生肯定與鼓勵，讓學(xué)生真正暢所欲言。多元化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中，敢于表達自己的情感，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。

總而言之，在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，情感教育是必不可少，對學(xué)生的身心發(fā)展起著積極的促進性作用。教師要能尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采取多元化的教學(xué)模式，將情感教育滲透在語文教學(xué)的過程當(dāng)中去。利用好情感教育的促進性運用，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)是質(zhì)量，從而促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王瑞珍.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[J].都市家教（下半月），2017.

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