劉明春
【摘?要】當前,邁向教育信息化是我國必經(jīng)的過程。在初中物理教學(xué)中,運用信息技術(shù)能更好地優(yōu)化物理教學(xué)的過程,也能更完整地體現(xiàn)物理的觀測性、演繹性。教師在教學(xué)中應(yīng)當深入學(xué)習(xí)研究如何更好地將信息技術(shù)納入物理教學(xué)中,從而提高教學(xué)的效率。
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);物理教學(xué);信息技術(shù)
目前,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大行其道,而初中物理教學(xué)中應(yīng)當與時俱進,運用信息技術(shù)手段解決教學(xué)難點越來越受到教師們的青睞,物理課堂教學(xué)中運用信息化教學(xué)正當其時,它能優(yōu)化教學(xué)過程,切實提高課堂教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教師信息素養(yǎng)
初中教育,教師對學(xué)生的要求完全按照高考的要求出發(fā),對于學(xué)生知識的了解、掌握程度以成績作為評價標準,這導(dǎo)致在課堂上教師更重視進行公式教學(xué)、理論教學(xué),以提高學(xué)生的成績,物理教學(xué)尤其如此。長期的觀念影響使得教師形成了固有的教學(xué)認知,在新課改背景之下,教師需要及時地轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念,形成符合新課改要求的教學(xué)模式,對物理教育進行有深度的探究性教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)將這種教學(xué)觀念更好地在課堂中體現(xiàn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,教師在進行教學(xué)教科版初中物理“共點力作用下物體的平衡”這一課時,根據(jù)生活中常見的物體的狀態(tài),有的處于平衡狀態(tài),有的處于非平衡狀態(tài);其中物體的平衡狀態(tài)比較常見,而且很有現(xiàn)實意義。向?qū)W生提出:什么是物體的平衡狀態(tài),物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢?這些問題,讓學(xué)生進行自主思考,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師可以通過制作相關(guān)的動畫視頻或者利用幾何畫板,將相關(guān)的概念更直觀地向?qū)W生展現(xiàn),加強學(xué)生的認知,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究意識
物理學(xué)與生活息息相關(guān),在初中階段,很多學(xué)生并沒有認識到這一點,教師在集中對學(xué)生進行成績拔高教育的時候也忽視了其與生活的聯(lián)系,使得很多學(xué)生一直認為物理是束之高閣的,這并不利于學(xué)生的探究式發(fā)展,其實每一個簡單的物理學(xué)習(xí)問題,都可以設(shè)置成為一個學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)情境中進行物理觀察,全面地分析并產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問。教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)的時候,可以充分對相對應(yīng)的物理知識進行情境創(chuàng)設(shè),并在課堂中展現(xiàn)出來,為學(xué)生展示勻速運動的規(guī)律,并將生活中一些勻速運動的物體進行投影,教師還為班級中的學(xué)生進行提供大量的教學(xué)資源,如教學(xué)視頻、圖像以及動畫等形式。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,進行情境創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用多媒體形式進行試驗演繹,提升學(xué)生探究興趣
信息技術(shù)手段的運用能夠很好地提升學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣,因為多媒體的共同營造氛圍,圖片、視頻、文字的共同作用,展現(xiàn)出直觀形象的影像能讓學(xué)生易于接受和理解。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上有較大難度,主要是因為教師們的教學(xué)沒辦法吸引學(xué)生,不能讓他們對物理知識產(chǎn)生好奇心和求知欲,傳統(tǒng)的教師講授型教學(xué)只會讓學(xué)生覺得物理知識是枯燥的、無趣的,學(xué)生們不愿意投入更多的時間和精力到物理學(xué)習(xí)上,但是當信息技術(shù)出現(xiàn)之后,教師們可以運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。動畫、視頻、圖片都具有生動形象的特點,能夠把學(xué)生更快地吸引到課堂當中。教師們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,也要多去創(chuàng)設(shè)一些和學(xué)生的生活實際相貼近的教學(xué)情境,讓學(xué)生既能有效地學(xué)習(xí),也能夠提升自己的生活能力。針對一些不適合實驗的力學(xué)知識,教師可以通過多媒體進行圖示技術(shù)轉(zhuǎn)換。利用具象化教學(xué)目標,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教育質(zhì)量。
四、運用翻轉(zhuǎn)課堂等信息手段,優(yōu)化初中物理教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步,要求在初中教育階段培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),促進學(xué)生的綜合發(fā)展。教師可以同學(xué)校的信息技術(shù)教師進行溝通,積極改善物理教師的教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與物理素養(yǎng),促進學(xué)生的綜合發(fā)展。在實踐教學(xué)活動中,教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生,將信息技術(shù)結(jié)合初中物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生以小組為單位,進行知識資料搜索利用網(wǎng)絡(luò)進行課程預(yù)習(xí)。學(xué)生在課上根據(jù)不同的分工,參與不同的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅提高教學(xué)氛圍,更強化學(xué)生的知識,加強課程互動,讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí),同時能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
比如在勻速直線運動等教學(xué)活動中,教師可以將學(xué)生分組,學(xué)生內(nèi)部進行分工,進行資料收集、PPT制作、實驗?zāi)M,按照不同的分工,學(xué)生在課上進行探究。整個環(huán)節(jié)中,教師作為觀察者,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)了解情況,并針對課堂內(nèi)容提出問題讓學(xué)生進行反饋,做好評價工作,讓學(xué)生更好地理解勻速直線運動。
物理知識是門具有很強綜合性的學(xué)科。物理學(xué)是觀察、實驗和思維的產(chǎn)物,是有物理概念和物理規(guī)律組成的完整科學(xué)體系。在初中階段,將信息技術(shù)納入初中物理教學(xué)中,能提升物理教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升物理教學(xué)效率。
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