張曉艷

摘 要：以德樹人，德育為重。一個人的品德是至關(guān)重要的，它是一個人生命的基石，高尚的品德指引我們奔向更好的生活，獲得更高的成就，受到別人的尊敬與愛戴，而低劣的品格會影響他人，危害社會，甚至對整個國家造成災(zāi)難。品德是一個人的基石，品德是靠日常去養(yǎng)成的，它彰顯于于身邊的一點一滴，表現(xiàn)在對他人的每件事中，因此，初中道德與法治課堂與其他課程一樣教會學(xué)生們知識，但它又與其他課程不同，它帶有一定的德育教育性質(zhì)，注重學(xué)生的思想道德發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的整體品質(zhì)，力爭通過德育教育為國家輸送一位又一位全面發(fā)展的綜合性人才，提倡品德道德修養(yǎng)，升華每個人的心靈。因此，本文以初中道德與法治為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對初中道德與法治課堂的教學(xué)方法及應(yīng)用情況的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的說明與探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)分析;教學(xué)方法

初中道德與法治課堂的有效性教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)科的本身特點，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，教師要以新課改的教學(xué)目標(biāo)為原則，優(yōu)化課程的設(shè)計，完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合身邊時政熱點新聞，開展班級互動實踐課堂以及建構(gòu)高效課堂評價機制，真正提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、分析目前道德與法治課程學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生心理問題：

初中階段學(xué)生正值青春期，青春期是教師和家長都必須關(guān)注的，因為在這個時期學(xué)生的情緒容易發(fā)生極大的變化，容易在短時間內(nèi)進(jìn)行一個較強的波動，學(xué)生可能會因為一點小事而進(jìn)行爭吵，嚴(yán)重時還有可能出現(xiàn)打架現(xiàn)象，這都是一些教師應(yīng)當(dāng)制止的叛逆行為，因此，在這個階段開展道德與法治課堂是非常重要的，但由于學(xué)生存在這樣的心理特征，課堂效果往往不盡人意，一些學(xué)生認(rèn)為這不是主科課程會不認(rèn)真聽講，不能真正理解文章中的真實案例，沒能很好地體會道德培養(yǎng)對人生的意義，這一方面是由于學(xué)生興趣不高，一方面是學(xué)生的心理特征。

（二）教師教學(xué)問題：

初中道德與法治課堂作為一個文科性的課程，出現(xiàn)的文字較多，需要學(xué)生進(jìn)行一定的背誦。許多教師在教學(xué)方式上不夠科學(xué)，對于需要背誦的原理直接呈現(xiàn)，沒有進(jìn)行深入的挖掘性講解，這樣學(xué)生在理解起來就不會理解透徹，自然也沒有興趣背，因為不理解，背誦效率也不會高，這是教師急需解決的問題。對于一些課本中出現(xiàn)的法律原理與常識，教師應(yīng)該進(jìn)行生動的講解，不應(yīng)是機械的灌輸，那樣會造成學(xué)生的逆反心理和倦怠情緒，學(xué)生難以主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解課程的意義，提升道德品行。

二、探究初中道德與法治課堂的教學(xué)方法及實踐

（一）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生活情境

多媒體的教學(xué)模式是應(yīng)大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在信息化來臨的時代，傳統(tǒng)課程一味的講授式教學(xué)，不免難以激發(fā)學(xué)生興趣，而多媒體構(gòu)建的課堂通過出示與課程相關(guān)的圖片、視頻、音樂，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提供給學(xué)生大量的視聽效果。比如在講述一個基本的法律知識點時，面對幾乎沒有法律基礎(chǔ)的學(xué)生來講，教師的講授會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感顯難以理解，這時，教師就可以播放一個真實的法律案件視頻，讓學(xué)生通過觀看、討論，得出自己的學(xué)習(xí)體驗。教師再結(jié)合課本來回扣知識點，這樣學(xué)生就可以輕松的記住這個法律常識，這比直接敘述要生動很多同時也加快了教學(xué)的節(jié)奏。符合新時代的學(xué)生特點，創(chuàng)新了信息化的教學(xué)模式。

例如，在講解《建設(shè)美麗中國》這一課的時候，教師就開展了聲色結(jié)合的多媒體完善道德與法治教學(xué)課堂。筆者在上課伊始利用多媒體為學(xué)生展示了多幅圖片，隨著習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的貫徹與落實，我們旨在建立一個美麗中國，實現(xiàn)好我們的中國夢，圖片中青山綠水的自然風(fēng)光、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟社會、環(huán)保美麗的生態(tài)環(huán)境，這些中國的“大美”讓學(xué)生得到了很多新鮮的體驗，提升了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在聲色結(jié)合的學(xué)習(xí)中可以感受到我們江河山川的變化與綜合國力的發(fā)展。這符合了新時代的學(xué)生特點，多媒體呈現(xiàn)貴在精，而不在于多，貴在適合，而不在于華麗。

（二）結(jié)合身邊時政熱點新聞，擴展學(xué)生知識

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課本，進(jìn)入初中階段，青少年已經(jīng)有了一定的獨立思維和學(xué)習(xí)思考模式，為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師可以在一堂課講完之后進(jìn)行升華式教學(xué)級，可介紹一兩件當(dāng)今的時政熱點進(jìn)行課堂的延展。道德與法治課程離不開真人真事，教師可以為學(xué)生提供一些思想品德好的人物，如“感動中國”中的人物，介紹一些目前的大案、要案，既讓學(xué)生知道了這些知識不是白學(xué)的，是有真實案例相對應(yīng)的，又拓展了學(xué)生的知識，讓學(xué)生掌握了更多的身邊事，而不再是機械式的課本教學(xué)，這會提升學(xué)生的自信。

例如，在講解《防范侵害，保護自己》這一課時，筆者開展了時政新聞的道德與法治課堂。我引入了近期熱門的事件，由于最近接連發(fā)生研究生跳樓的事件，讓我們看到了一些導(dǎo)師不可告人的面目，因此，教師可以針對這一社會現(xiàn)象來討論“學(xué)歷與人品之間的關(guān)系”，發(fā)散學(xué)生的思維，并著重講解如何利用法律手段合法的保護自己，增強學(xué)生的自我保護意識。設(shè)計社會時政新聞激發(fā)了學(xué)生的熱情，使擁有德育性質(zhì)的初中道德與法治課堂具有社會現(xiàn)實意義。時政式的道德與法治課堂帶動了積極的氛圍，貫徹了“通、實、趣”的三字教學(xué)方針，參與度高的新聞可以很好的貫穿課程，可以激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)之熱情。

（三）開展班級互動實踐課堂，提升育人效果

開展班級互動實踐課堂可以增進(jìn)師生交流與溝通，因材施教，發(fā)現(xiàn)每一名同學(xué)身上的閃光點，提高學(xué)生的法律意識與道德觀念。教師可以將學(xué)生分成3至5人的活動小組，開展如閱讀與道德與法治內(nèi)容相關(guān)的書籍活動，帶領(lǐng)學(xué)生簽字前往敬老院、孤兒院、福利院等地，開展一些辯論賽、班級對抗賽等活動，真正落實課本中的內(nèi)容到實際生活中，擴寬學(xué)生的知識面。開展班級互動實踐課堂的教學(xué)課堂可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教師作為引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生主動解決問題，提升自身品行。

（四）建構(gòu)高效課堂評價機制，提升學(xué)生興趣

更好地總結(jié)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，初中道德與法治教師應(yīng)建構(gòu)高效的課堂評價機制，教師可采取學(xué)生自評、小組互評和教師點評等多種方式進(jìn)行評價，這可能會直接關(guān)系到學(xué)生未來道德素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在教師在在進(jìn)行作業(yè)評改時，要在學(xué)生正確的題目上寫出鼓勵的評語，而在錯誤的問題上，教師可以詢問學(xué)生寫錯的原因，當(dāng)課堂完成小組討論活動后，教師可以學(xué)生進(jìn)學(xué)生進(jìn)行雙向的點評，這樣可以提升學(xué)生的能力，同時教師一定要注意學(xué)生的變化，不要只關(guān)注成績，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治課，思想道德是不是有一個顯著的提升，法律知識是不是形成了一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)，從而反思自己的教學(xué)成果，以更好的內(nèi)容去提升學(xué)生的興趣，提升整體的課堂質(zhì)量。

綜上所述，初中道德與法治的教師應(yīng)確立先進(jìn)科學(xué)的教育觀念，教師要提升自身的思想素質(zhì)和教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多類型、高質(zhì)量、民主化的教學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神與社會責(zé)任感。

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