摘要：小學(xué)音樂課程作為小學(xué)階段藝術(shù)課程之一，具有獨(dú)特的審美功能。音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，更是讓音樂這門以視覺和聽覺為主要審美途徑的課程變得更加生動有趣。音樂趣味教學(xué)法又叫快樂教學(xué)法，這種教學(xué)方法突出一個(gè)“趣”字，旨在為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地感受音樂的獨(dú)特魅力。趣味教學(xué)法符合小學(xué)年齡特點(diǎn)的心理發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過程中注重“趣味”的激發(fā)。本文淺析了趣味教學(xué)在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要作用，更是對趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐初探。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)

一、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的作用

趣味教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子的天性，富有趣味的音樂教學(xué)活動才能在最大程度上調(diào)動小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂課程本身就蘊(yùn)含著豐富的情感的趣味性，趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)涵。并將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣。始終關(guān)注對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，深化學(xué)生對于音樂和感受和實(shí)踐的體驗(yàn)。趣味教學(xué)法符合小學(xué)生年齡的心理發(fā)育特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中充分的抓住學(xué)生的吸引力，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)內(nèi)容建起橋梁。

趣味教學(xué)有利于建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)角色，注重平等、民主、共同發(fā)展。師生關(guān)系影響到音樂教師教學(xué)行為的實(shí)施效率的目標(biāo)達(dá)成。而趣味教學(xué)法恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)孩子都能成為音樂活動的參與者和創(chuàng)造者。讓學(xué)生在“趣”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，最終讓每一個(gè)學(xué)生都能愛上音樂，成為音樂活動的創(chuàng)造者。

二、趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）設(shè)有趣的教學(xué)情境

音樂是一門以聽覺為主要欣賞途徑的藝術(shù)，感官的單一性會限制小學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的理解。單一的學(xué)習(xí)途徑，也會使得學(xué)生感到乏味枯燥。創(chuàng)設(shè)有“趣”的教學(xué)情境將聽覺信息變?yōu)橐暵牭乃囆g(shù)，將枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化為形象化的信息。例如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一課時(shí)，讓學(xué)生課下制作“粉刷匠”的紙帽子，并將黑板上粘貼白紙作為粉刷圖紙，為學(xué)生準(zhǔn)備好小刷子和顏料，充分創(chuàng)設(shè)與“粉刷匠”真實(shí)生活情景相關(guān)的教學(xué)情境，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在有趣而真實(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，一邊學(xué)習(xí)歌唱，一邊體會表演，充分調(diào)動起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，富有趣味的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）開展多種形式的音樂活動

音樂作為一門藝術(shù)類課程，雖然有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但是音樂課無法與其他課程分離，而是相互融合在一起的。小學(xué)音樂課如果僅僅是單一的學(xué)唱、表演，長此以往也會令學(xué)生產(chǎn)生聽覺的審美疲勞，從而降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。充分利用其他學(xué)科與音樂活動的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂活動。例如在進(jìn)行課例《美麗的田野》教學(xué)時(shí)，教師充分對歌曲的欣賞，在課后，將自己聽到的田野畫在圖紙上，深化對歌曲《美麗的田野》歌曲內(nèi)涵情感的體驗(yàn)。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，利用肢體動作與音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可運(yùn)用拍手與跺腳的韻律結(jié)合的方式，記憶并體會節(jié)奏的強(qiáng)弱，將枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化為充滿趣味的游戲。充分利用多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，讓音樂課堂原本單一的聽覺欣賞途徑，變得更加豐富，通過視頻欣賞，甚至組織學(xué)生使用音樂制作軟件自己錄制音樂，充分體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的趣味。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容的游戲化

在音樂教學(xué)中，將音樂教學(xué)游戲化是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要途徑。在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲能夠?qū)⒖菰锏臉防碇R、聽音練習(xí)變得生動有趣，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)得難度。例如在講解延長記號時(shí)，教師可以為學(xué)生編順口溜，方便學(xué)生記憶，“眉毛彎又長，眼珠圓又亮;你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說順口溜，學(xué)生畫出符號并寫出名稱，這種充滿童趣的游戲化的方式，使學(xué)生不再畏懼對樂理知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行變音訓(xùn)練時(shí)，采用“蹲一蹲”的游戲方式，出示每一個(gè)音符，所代表的該音符的同學(xué)就蹲下。通過這種游戲化的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生對于音樂的感知能力和理解能力。

綜上所述，趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中非常適用，它打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的限制，對于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高具有重要意義。趣味教學(xué)法立足于音樂教學(xué)實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂發(fā)展提供了無限可能。

作者簡介：范雪嬌（1989.1-），北京石油附小。