何小娟

摘 要：隨著近年來教育改革的不斷推進，如何提高教學質量已經成為各個學校教學工作當中的重點內容，小學數學教學要想適應現代教學要求，提升學生的核心素養(yǎng)，就需要在教學方式上進行改革和創(chuàng)新，提高學生的學習興趣。趣味教學法的出現和應用，在小學數學教學實踐中取得了良好效果，符合小學階段學生的心理特點，在小學數學教學實踐中積極應用趣味教學法，可以有效緩解數學知識較為枯燥的問題，因此，結合小學數學教學需求深入研究趣味教學法的具體應用方式具有重要意義。

關鍵詞：趣味教學法 小學數學 教學實踐 應用

引 言

由于小學階段的學生注意力難以長時間集中，邏輯思維能力不強，因此在進行數學教學的過程中，教師經常會遇到各種困難，為了更好的提高教學質量和教學效率，教師必須結合有效的方式激發(fā)學生興趣，使學生更加積極主動的投入到課堂教學情景當中，跟隨教師的思路探索數學知識。將趣味教學法應用在小學數學教學實踐當中，能夠有效活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，使整個教學過程更富有趣味性，有利于學生形成良好的學習習慣。

一、利用趣味教學法營造良好數學課堂氛圍

小學階段學生能否對數學學習產生興趣，和教師的正確引導與啟發(fā)緊密相關，要想有效激發(fā)學生對數學的學習興趣，教師必須結合學生特點與教學計劃，為學生創(chuàng)造具有趣味性的課堂氣氛，從而提高教學質量和教學效率。由于處在小學階段的學生普遍集中力較差，所以教師還應當在課堂教學中，能夠在最短的時間內讓學生產生興趣，良好的教學導入方式可以幫助學生更好的進入學習狀態(tài)，所以教師應注重對教學導入階段的合理設計，同時注重將后續(xù)教學內容與教學導入內容緊密結合，讓學生在學習過程中更加連貫，保證教學活動開展的更加順利。

二、利用故事導入激發(fā)學生學習數學知識的興趣

要想充分利用趣味教學法提高小學數學教學質量，教師就需要將這種教學方法滲透到數學教學活動的各個階段當中，其中課堂教學導入階段利用趣味教學法的主要方式就是故事導入，教師可以預先準備一個與教學內容相關的故事，在講解故事的過程中體現出學生即將學習的數學知識，故事可以起到承上啟下的效果，當學生沉浸在故事當中時，就開始不知不覺的接受到教師想要傳達的數學知識，從而有效提高教學效果。例如在學習小學數學三年級上冊中《分數的初步認識》這節(jié)課程內容時，教學目標是讓學生能夠初步掌握“平均數”的含義，教師就可以在課程導入階段為學生聲情并茂的講“小白兔分月餅”這個故事，將八月十五月餅節(jié)作為背景，“月亮上的小白兔做了一個月餅，想平均分給四個小朋友吃，如果你是小兔子，你要怎樣分呢？”通過向學生提出問題，激發(fā)學生的求知欲，使課堂氣氛更加活躍，教師可以在營造好課堂氣氛后，更加輕松的進入教學場景，學生在這種氛圍當中精力也會更加集中，愿意聽教師繼續(xù)講解，并且主動跟隨教師的思路進行獨立思考。由此可見，在小學數學教學實踐當中應用趣味教學發(fā)，有利于激發(fā)學生對數學知識的求知欲，使整個數學教學活動體現出寓教于樂的特點，并且能夠將數學知識更加生動的呈現給學生，符合小學階段孩子的心理特點。

三、利用手動實踐和實際操作激發(fā)學生的探究精神

小學階段的學生普遍活潑好動，在數學教學實踐當中，教師應充分利用學生這一特點，提高數學教學的手動操作性，以此延長學生注意力集中的時間，更加有效的提高課堂教學效率。例如在學習小學三年級下《旋轉與平移現象》這節(jié)課程內容時，教師就可以讓學生將紙板做成圓形、正方形、梯形等相應形狀的道具，教師為學生演示旋轉、平移運動的方式，然后鼓勵學生實際進行操作，通過實際動手實驗后，學生可以更加快速準確的掌握旋轉、平移運動特點，并且手、腦結合的學習方式也有利學生加強對知識點的記憶，鍛煉學生的邏輯思維能力，符合數學教學提倡的學習方式。

四、利用多媒體開展游戲教學提升數學課堂趣味性

當前，多媒體成為一種常的教學輔助工具，在小學教學過程中也得到了良好普及。由于小學數學課堂教學在一定程度上受到時間和空間的限制，所以在利用游戲的方式提高課堂趣味性方面存在阻礙，通過利用多媒體教學設備，可以更好的打破阻礙，能夠用于數學教學過程中的游戲種類也可以得到豐富。教師可以通過搜索網絡資源，為學生篩選出更多適合小學階段教學使用的游戲，應用到數學教學不同階段當中。也可以利用多媒體教學設備的音頻、視頻、圖片等資源的播放功能，為學生創(chuàng)建游戲教學情景，讓學生更加直觀的感受到游戲教學當中的趣味性，以此提高小學數學教學質量。

結束語

由于小學階段學生的身心特點，在數學教學實踐中應用趣味教學法，能夠有效激發(fā)學生對數學知識的學習興趣，提高學生課堂注意力，激發(fā)學生對知識的探索精神，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生能夠更加積極的與教師互動，使小學數學課堂更加豐富多彩。

參考文獻

[1] 常葉忠.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].數學學習與研究，2018，13：95.

[2] 石麗婷.趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2018，17：111.