范永昌

摘 要：在教學(xué)改革的新形勢(shì)下，初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求特別高。將層遞式教學(xué)法應(yīng)用于作文教學(xué)中，不僅能夠在豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還能引導(dǎo)其在作文中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 層遞式教學(xué)法 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)

去年我是進(jìn)行了高中招生考試改革，對(duì)語(yǔ)文的要求發(fā)生了較大變化，分值從以往的120分，變成了150分，其中主要以作文和閱讀為重。作文題目以及與高考接軌。那么針對(duì)目前的考試改革，本文將通過(guò)分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，探索層遞式教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用的六大策略。

一、我市初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中生的作文基礎(chǔ)普遍較差。很多學(xué)生的語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化嚴(yán)重，在作文中會(huì)使用大量的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，導(dǎo)致作文的創(chuàng)新性較差。缺乏一定的素材積累，在作文中反復(fù)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容。其次，教師的教學(xué)方法較為單一。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師認(rèn)為只要幫助學(xué)生提升作文成績(jī)就萬(wàn)事大吉了，缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，作文內(nèi)容與思想情感千篇一律。最后，教師未重視學(xué)生觀察能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，很難在作文中體現(xiàn)自己的真情實(shí)感，縱使有了較多的素材積累，也不會(huì)運(yùn)用自己的邏輯進(jìn)行有效整合。

二、層遞式教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的六大應(yīng)用策略

（一）布置任務(wù)提興趣。合理的作文任務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，提升語(yǔ)文作文教學(xué)水平。日記、周記和讀書(shū)筆記等，是作文教學(xué)中常用的幾種訓(xùn)練方式[1]。在引導(dǎo)學(xué)生完成作文任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，為寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以讓學(xué)生針對(duì)身邊的見(jiàn)聞每周寫(xiě)一篇周記，并在作文課堂中交流溝通。在作文訓(xùn)練課當(dāng)中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自身的不足之處。

（二）日常積累漲基礎(chǔ)。作文水平的提升是一個(gè)持續(xù)且漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師在作文教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文素材的積累，為提升寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。缺乏寫(xiě)作素材的積累，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)與思想時(shí)就會(huì)遇到阻礙，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并在閱讀中摘錄好詞佳句。比如，教師可以在教室內(nèi)部設(shè)置閱讀角，為學(xué)生選擇符合其年齡特點(diǎn)的文學(xué)著作和學(xué)生的優(yōu)秀范文，供學(xué)生借閱和學(xué)習(xí)[2]。在課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，按照學(xué)生的興趣點(diǎn)為其推薦書(shū)籍，以增強(qiáng)其自主閱讀的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，在不斷的積累中獲得豐富的素材，為寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）模仿訓(xùn)練達(dá)目標(biāo)。任何一位偉大的作家在寫(xiě)作初期都離不開(kāi)對(duì)他人的模仿，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)法，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的模仿訓(xùn)練，以掌握豐富的寫(xiě)作技巧，逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。為了體現(xiàn)層遞式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句式模仿開(kāi)展，逐漸拓展到整篇文章的模仿。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次、思想情感表達(dá)方式進(jìn)行深入剖析，增強(qiáng)學(xué)生模仿訓(xùn)練的針對(duì)性。也可以針對(duì)修辭手法和結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行模仿，以幫助學(xué)生掌握豐富的技巧。

（四）傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧。提升學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵能力在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)施層遞式教學(xué)法，還需教師在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)能力后，傳授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，這是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。在初中作文寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先，應(yīng)做到認(rèn)真審題。一些學(xué)生雖然具有較高的寫(xiě)作水平，但是由于審題不細(xì)致，出現(xiàn)文章跑題等問(wèn)題，所以審題是寫(xiě)作的第一步，也是關(guān)鍵一步。審題時(shí)，學(xué)生應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵信息以及要求。其次，應(yīng)做到大膽立意。文章的立意對(duì)文章水平的高低具有直接影響，立意不好，作文就無(wú)法獲得高分。所以，學(xué)生要做到大膽立意，并結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，抒發(fā)真實(shí)情感，以打動(dòng)讀者。再次，應(yīng)做到慎重選材。學(xué)生應(yīng)圍繞主題科學(xué)、合理地選擇材料，一般應(yīng)選擇自己最熟悉、最能反映主題、最受感動(dòng)的材料，可以是自己親身經(jīng)歷、親眼目睹的事件，這樣能夠獲得更加直觀的感悟，寫(xiě)出來(lái)的文章也更加真實(shí)、動(dòng)人。最后，要巧擬文題?！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”，題目就是文章的開(kāi)頭，好的文題應(yīng)該簡(jiǎn)明生動(dòng)、新穎獨(dú)特，一般有新意的文題通常有巧用修辭、以題顯旨等形式。

（五）創(chuàng)新寫(xiě)作強(qiáng)深度。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容和形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，防止出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入觀察周圍事物，加強(qiáng)其逆向思維能力的鍛煉，在獨(dú)立思考中提出對(duì)事物的不同想法。其次，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用句式。在寫(xiě)作當(dāng)中不一定要按照范文的結(jié)構(gòu)形式，而是可以按照自己的邏輯思路完成寫(xiě)作內(nèi)容。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從不同角度看待事物，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，深入剖析作文素材，以增強(qiáng)其內(nèi)容深度[3]。

（六）加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)。提升學(xué)生整體寫(xiě)作能力初中語(yǔ)文作文層遞式教學(xué)最后一個(gè)階段是加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在這個(gè)階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作。尤其是一些寫(xiě)作能力差的學(xué)生，怕自己寫(xiě)不好，缺乏自信，教師應(yīng)幫助他們克服困難，發(fā)揮他們的想象力，提升他們的整體寫(xiě)作能力。在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐能力時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄每天發(fā)生的事，鍛煉學(xué)生的文筆。教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)電影，讓學(xué)生觀看后寫(xiě)一篇觀后感。學(xué)生寫(xiě)作后，可以采用小組互相評(píng)改的方式，及時(shí)糾正寫(xiě)作中的不足;小組評(píng)改后，還應(yīng)交給教師進(jìn)行評(píng)改。教師評(píng)改時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，要以鼓勵(lì)為主，提出意見(jiàn)時(shí)要注意口吻、語(yǔ)氣，以幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的不足，逐漸提升他們的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革，在當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差的問(wèn)題，不能通過(guò)具有邏輯性的表述而展現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。教師的教學(xué)模式較為單一，也會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作興趣，出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)改革變化，就將層遞式教學(xué)法應(yīng)用于初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生重視日常積累、合理布置寫(xiě)作任務(wù)、加強(qiáng)模仿訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)等方式，逐步增強(qiáng)其作文水平，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 周迪. 層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 課外語(yǔ)文， 2018（12）：58-58.

[2] 高月富. 層遞式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 作文成功之路（中）， 2018（2）：91-

[3] 趙潔.試析層遞式教學(xué)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）. 2018.