藍(lán)染魁

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)的是以生為本，要求教師在教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位。只有這樣，我們才能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。因此，作為農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)注重將生本理念融合于數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并展現(xiàn)出學(xué)科的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)生本理念的滲透路徑進(jìn)行了研究，希望能對(duì)相關(guān)工作的開展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 以生為本 實(shí)施途徑

如何在貫徹以生為本的教學(xué)理念中構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？是每一位教師需要考慮的教學(xué)重點(diǎn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先讓學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)了高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要教師讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識(shí)欲望，并積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在生活的背景下開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，讓他們更積極地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，不斷提高數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過探究掌握教材中的知識(shí)，讓他們仔細(xì)觀察生活中的事物，從中尋找角。在生活情境中進(jìn)行探究，學(xué)生能在很多事物上發(fā)現(xiàn)角的存在，如電視機(jī)上的四個(gè)角、鐘表上時(shí)針和分針之間的夾角、游樂場(chǎng)里的滑梯等。

二、積極組織學(xué)生開展合作和探究學(xué)習(xí)

高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的自主參與，開展獨(dú)立思考并與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流。合作交流和獨(dú)立探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生在有了一定的課堂知識(shí)基礎(chǔ)后，教師可在學(xué)生具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行適度的指導(dǎo)和干預(yù)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)接受能力，還應(yīng)采取個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，讓知識(shí)接受能力快的同學(xué)幫助接受能力較差的同學(xué)，開展幫扶活動(dòng)。例如：在"空間與圖形"部分的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。如在辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)物（如籃球、乒乓球、飲料瓶、萬花筒、粉筆盒、牙膏盒、地球儀等）中選取素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、分類等活動(dòng)，形成對(duì)有關(guān)幾何體的直感觀受。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師利用粉筆和黑板來進(jìn)行教學(xué)的。然而，由于小學(xué)生年齡小，這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期應(yīng)用導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。小學(xué)生對(duì)艷麗的色彩比較感興趣，且小學(xué)階段的學(xué)生多習(xí)慣形象化的思維學(xué)習(xí)模式?；趯W(xué)生的這一特點(diǎn)，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，引入多媒體技術(shù)。由于多媒體技術(shù)可以使抽象知識(shí)內(nèi)容更加直觀和形象化，這樣即激發(fā)學(xué)生的感官意識(shí)，又達(dá)到了教學(xué)的目的。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體來開展教學(xué)。例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)用”這一部分內(nèi)容的時(shí)侯，課本中平面的圖畫可能不容易激起學(xué)生的想象力，所以教師可以制作成動(dòng)態(tài)的課件，直觀地向?qū)W生展示“三角形AOB圍繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°”之后的圖形，并且用虛線表示三角形原來的位置，實(shí)線表示三角形現(xiàn)在的位置，便于學(xué)生觀察二者的對(duì)稱關(guān)系。

四、重視課堂教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是全面理解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以學(xué)生為主體的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，教師需要采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的描述中，主要應(yīng)使用一些鼓勵(lì)性的語言來發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生間的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性。例如，在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師應(yīng)主要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，是否積極參與教學(xué)活動(dòng)，是否愿意在活動(dòng)期間與同學(xué)交流等。同時(shí)，教師應(yīng)該當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也要注意思維的變化過程，思考數(shù)學(xué)問題的過程，為此，教師可以要求學(xué)生在學(xué)生回答問題后說出自己的思考過程。此外，教師還應(yīng)評(píng)估學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的真實(shí)能力，關(guān)注學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以及他們是否能找到解決問題的有效措施。

結(jié)束語

總之，以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極運(yùn)用多種有效策略，開展有針對(duì)性地教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，全面提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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