馬金芳

摘 要：本文中的小學(xué)音樂有效教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)，真正讓學(xué)生在內(nèi)心深處根植熱愛音樂的種子，并在此過程中，增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正地打開音樂學(xué)習(xí)的眼睛，欣賞更多優(yōu)美的音樂。本文主要從合作教學(xué)法、生活化教學(xué)以及分享會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行探究，真正構(gòu)建生本課堂，提升音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師將教學(xué)的重點(diǎn)，集中讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂理方面，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而而導(dǎo)致現(xiàn)階段的音樂教學(xué)出現(xiàn)“學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡音樂課”的現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n觀念，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有趣味性、合作性以及分享性的音樂學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建與學(xué)生認(rèn)知的連接，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的感知能力，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

一、合作教學(xué)法，激發(fā)靈感，增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

大合唱不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且還能讓學(xué)生在此過程中，掌握更多的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了達(dá)到上述目的，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用合作教學(xué)法授課，構(gòu)建具有競賽性的合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，集思廣益，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升合作教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在上周，教師舉辦了以小組為單位的音樂合唱比賽，讓學(xué)生自選歌曲，自主練習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的比拼，評(píng)選出最為優(yōu)秀的小組。在此音樂合唱比賽的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并在此基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的主觀意愿。第二點(diǎn)，制定比賽項(xiàng)目。教師制定如下的比賽項(xiàng)目：要盡量設(shè)置具有吸引力和融合性的開場和收尾，并在此過程中，充分將開場和收?qǐng)龅膬?nèi)容與本歌曲進(jìn)行融合。第三點(diǎn)，實(shí)施引導(dǎo)。教師適時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感。第四點(diǎn)，展示成果。在大部分小組學(xué)生的比賽項(xiàng)目中，給教師印象最深的是小洛小組的表現(xiàn)。教師在此作簡要介紹。小洛小組演唱的是四個(gè)女生的《心愿》。他們?yōu)榱速N合心愿的主題，讓一部分學(xué)生穿紅色衣服，讓另一部分學(xué)生穿白色衣服，并讓穿紅色衣服的學(xué)生組成一個(gè)心型。在演唱結(jié)束后，穿白色衣服的學(xué)生迅速蹲下，可以凸顯出一個(gè)“紅色的心”。

二、生活化教學(xué)，觸動(dòng)情感，提升學(xué)生演唱感染力

歌曲是一種抒發(fā)情感的主要方式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段。音樂與學(xué)生的生活息息相關(guān)。為此，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生從個(gè)人的情感體驗(yàn)中，詮釋歌曲內(nèi)容，并動(dòng)情地演唱相應(yīng)的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的歌曲感染力，并讓學(xué)生在此過程中，受到思想的啟迪，獲得一舉兩得的教學(xué)效果。

例如，在講授《世上只有媽媽好》這首曲目時(shí)，教師運(yùn)用生活化的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在此過程中，品味媽媽的愛，將這種對(duì)愛的感知，運(yùn)用到歌曲的演唱過程中，增強(qiáng)學(xué)生的歌曲演唱感染力。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，展示歌曲。教師運(yùn)用多媒體播放歌曲，并在此過程中，讓學(xué)生進(jìn)行小聲地歌唱。與此同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體的互動(dòng)機(jī)制，考察學(xué)生對(duì)此首歌曲的掌握能力，保證學(xué)生在音樂演唱中的基本音準(zhǔn)。第二點(diǎn)，構(gòu)建連接。教師引導(dǎo)性地對(duì)學(xué)生說：“你們?cè)谘莩倪^程中，可以聯(lián)想媽媽對(duì)自己的愛，并將這種愛，融入到歌曲中，更為動(dòng)情地進(jìn)行演唱！”第三點(diǎn)，展示成果。通過運(yùn)用生活化的引導(dǎo)，教師構(gòu)建學(xué)生情感與音樂知識(shí)的連接，并在此過程中，讓學(xué)生更為動(dòng)情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的音樂演唱感染能力。

三、開展分享會(huì)，鼓勵(lì)交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

不同性格的學(xué)生可能喜歡不同曲風(fēng)的音樂。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用開展分享會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流，分享不同曲風(fēng)的音樂，并在此過程中，拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)整體的小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

例如，教師在每周的最后一節(jié)音樂課中常常舉辦音樂分享會(huì)，并在此過程中，讓學(xué)生分享他們喜愛的音樂，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野。為了提升分享音樂學(xué)習(xí)的有效性，教師注重從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂規(guī)則。教師創(chuàng)設(shè)如下的音樂規(guī)則：只要內(nèi)容積極向上，均可參與。第二點(diǎn)，組織進(jìn)行音樂評(píng)選。教師會(huì)以舉手表決的方式，讓學(xué)生評(píng)選他們喜愛的音樂，并鼓勵(lì)學(xué)生說出具體的原因，從而在潛移默化中，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。第三點(diǎn)，展示成果。在眾多學(xué)生音樂分享中，小洛分享的《Craigie Hill》這首愛爾蘭民謠。這首民謠演唱者的聲音極具有感染力以及清澈，而且具有空靈和唯美的特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生的喜愛。

總而言之，在開展小學(xué)音樂有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的角度著力，并在此過程中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)才能的空間，讓學(xué)生在此過程中，獲得音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升教師的教學(xué)能力。

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