王曦

[摘? ?要]為了推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提升教師研發(fā)能力，加快優(yōu)質(zhì)資源流通，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)有思想、有能力的人才，搭建教學(xué)資源庫大有裨益。教學(xué)資源庫建設(shè)主要包含內(nèi)容建設(shè)和管理平臺建設(shè)兩方面。內(nèi)容建設(shè)主要分為前期收集、中期轉(zhuǎn)換入庫及后期管理與更新等，管理平臺建設(shè)則包括資源上傳下載、審核評價、檢索維護(hù)等管理事項。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)資源庫;資源管理;三維動畫制作

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0091-02

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會已進(jìn)入信息化時代，為職業(yè)院校教學(xué)提供了豐富資源，但對門檻較高的專業(yè)而言，資源仍然緊缺。打造一個開放、滿足學(xué)習(xí)需要、有明確體系的資源平臺迫在眉睫。以三維動畫制作課程為例，線上課程很多，但內(nèi)容過于零散，存在偏工具性、忽視規(guī)律、重操作不重講授的問題，容易導(dǎo)致學(xué)生動手不動腦，不利于學(xué)生發(fā)展邏輯思維。為了推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提升教師研發(fā)能力、加快優(yōu)質(zhì)資源流通、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)有思想有能力的人才、提升教學(xué)質(zhì)量，運用信息平臺，梳理教學(xué)資源，建設(shè)共享資源庫大有好處。

一、搭建《三維動畫制作》教學(xué)資源庫前存在的問題

在搭建教學(xué)資源庫之前，項目組做了相關(guān)問卷調(diào)查，經(jīng)過分析，總結(jié)出以下問題：

不注意收集。資源龐雜，教師不注意整理，教學(xué)需要時無法精準(zhǔn)定位，都是根據(jù)模糊記憶查找，費時費力，結(jié)果也不盡如人意，工作效率低。

不注重打理。資源整理得雖然仔細(xì)，但在涉及拓展課程時卻不知運用，資源再多也無法發(fā)揮作用。

無序管理。資源整理滯后，時常耽擱，若成員熟悉工作流程及模式，則項目變動不大時重要性不凸顯。若項目發(fā)生變動、人員需要交接、工序調(diào)整等，忽視整理帶來的弊病就會暴露，也會造成對工作的影響。

二、《三維動畫制作》教學(xué)資源庫建設(shè)前期研究

教學(xué)資源庫需根據(jù)實際構(gòu)建，宗旨是便于管理、便于搜集、便于查找，主要內(nèi)容包含總體框架設(shè)計、相關(guān)內(nèi)容建設(shè)和基礎(chǔ)管理數(shù)字平臺構(gòu)建幾方面。

1.便于管理——教學(xué)資源庫總體框架設(shè)計。結(jié)合行業(yè)需求，收集情況，通過了解用人單位需求，科學(xué)分析職場發(fā)展線路，最后制定人才培養(yǎng)方案，形成有特色的教學(xué)策略。

2.便于搜集——教學(xué)資源庫內(nèi)容。三維動畫制作內(nèi)容范圍廣，出于各種限制，有些類目內(nèi)容單薄，與其他類目關(guān)聯(lián)甚少，易留下信息孤島印象，不僅使用體驗糟糕，也暴露了管理的短板。經(jīng)過調(diào)研和測試，本項目組的基礎(chǔ)設(shè)計模塊定為軟件基礎(chǔ)認(rèn)識與操作入門;拓展設(shè)計模塊主要包括內(nèi)置幾何體建模、修改器的學(xué)習(xí)及應(yīng)用、建模基礎(chǔ);能力延伸模塊主要包括NURBS建?；A(chǔ)、網(wǎng)格及多邊形建模、燈光基礎(chǔ)設(shè)置及應(yīng)用、材質(zhì)球基礎(chǔ)及應(yīng)用、攝像機基礎(chǔ)設(shè)置及應(yīng)用;綜合應(yīng)用模塊主要包括建模、材質(zhì)及環(huán)境效果的配合，配合V-Ray渲染，制作動畫作品。

3.便于查找——教學(xué)資源庫管理平臺。不能使用的資源沒有價值。類目表述不詳或內(nèi)容與類目關(guān)系不大，忽視多方想法而單純按照個人思路構(gòu)架信息，內(nèi)容結(jié)構(gòu)與使用者心理預(yù)期南轅北轍，無法找到所需信息等現(xiàn)象促使資源庫管理為保證團(tuán)隊溝通合作必須采用合適的平臺。要求支持多人在線編輯、分享文檔，資源可云端儲存，方便團(tuán)隊在不同平臺協(xié)同工作。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)中期實踐

根據(jù)建設(shè)方案，教學(xué)資源庫建設(shè)主要包含內(nèi)容建設(shè)和管理平臺建設(shè)兩方面。內(nèi)容建設(shè)主要分為前期收集、中期轉(zhuǎn)換入庫及后期管理與更新等，管理平臺建設(shè)則包括資源上傳下載、審核評價、檢索維護(hù)等管理事項。

1.內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)資源庫的建設(shè)需緊跟課改思路，保持課程自身與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合的特點。與傳統(tǒng)知識本位教學(xué)方式不同，新課改主要以圖文并茂、聲光影等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

建立資源庫，應(yīng)注重開源。資源主要是以教師自主創(chuàng)作為主來源，再根據(jù)實際以下載、按需購買等途徑為輔。

首先以資深教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)成員依據(jù)自有資源，設(shè)定內(nèi)容范圍，以設(shè)定范圍為基礎(chǔ)建立系統(tǒng)，通過論證后設(shè)定資源排序，切忌求多求全;接著通過多手段多途徑制作教學(xué)資源，借此打造主體結(jié)構(gòu)與核心。傳幫帶不僅突破了知識的縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)也得到延伸，這是資源庫常用常新的關(guān)鍵。

其次，依托校內(nèi)名師工作室，大力推進(jìn)校企合作項目，承接企業(yè)實戰(zhàn)項目，通過專業(yè)人士帶動師生在實戰(zhàn)中積累、充實、完善教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)相長的目的，在校本教材之外還能夠充分利用企業(yè)資源補充大量的前沿內(nèi)容，可謂一舉多得。

最后，對于難度過高的教學(xué)資源，可根據(jù)需求，增設(shè)預(yù)算，從專業(yè)平臺直接購買優(yōu)秀作品，作為教學(xué)資源的有效補充。在數(shù)量、質(zhì)量都達(dá)到足夠搭建資源庫核心的程度時，以基礎(chǔ)操作、拓展設(shè)計、能力延伸等資源模塊為標(biāo)簽進(jìn)行分類，再細(xì)分到具體章節(jié)。

2.教學(xué)資源庫管理平臺建設(shè)。根據(jù)管理要求，制定管理制度，要求成員掌握功能及其用法，設(shè)定專人權(quán)限，負(fù)責(zé)為使用、推廣和更新提供技術(shù)支持。

應(yīng)對不同需要，應(yīng)建立線上線下素材庫，線上優(yōu)勢在于減少本地存儲空間，節(jié)省存儲時間，同時更新速度較快。線下優(yōu)勢則在于使用時不受網(wǎng)絡(luò)影響，安全穩(wěn)定。管理平臺需要將素材庫的通信渠道都打通，需要根據(jù)管理規(guī)則來建立素材庫，使收集工作更高效。

本地素材庫，應(yīng)根據(jù)管理規(guī)則在大目錄下建立設(shè)置，必須用序號進(jìn)行排序，便于后期管理。為不加重查找負(fù)擔(dān)，一級標(biāo)題不應(yīng)設(shè)置過多，7～9個為宜。二級標(biāo)題以數(shù)字為頭、三位數(shù)為宜，可根據(jù)個人需求設(shè)置以保持延展性，如001～999。需要注意的是，每個一級標(biāo)題內(nèi)都應(yīng)設(shè)置一個命名為“待整理”的文件夾，用于存儲尚待甄別的資料，可以提高素材庫的靈活性。

線上素材庫亦根據(jù)管理規(guī)則進(jìn)行設(shè)置，為方便尋找，不同內(nèi)容設(shè)置不同標(biāo)題，在排列上相近內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)分。依照時間節(jié)點，可以每學(xué)期清理歸納一次素材庫，將不合適或者落伍的素材清除或者歸檔。

四、教學(xué)資源庫建設(shè)中遇到的問題

1.三維動畫軟件更新速度快，功能迭代幅度大，版本不同，會存在不兼容問題。教學(xué)資源庫中，原始素材占大部分，教學(xué)內(nèi)容龐雜，導(dǎo)致素材的兼容性較弱，且資源庫初始建立不可避免地存在重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，由于資源主要是以基礎(chǔ)操作類為主，機械式操作容易使人懈怠，容易出現(xiàn)雜而不精的問題。

2.資源分類不夠科學(xué)，因為內(nèi)容存在重疊，不利于教師教學(xué)，也不利于管理。

3.觀念仍停留在原始階段，沒有意識去整合資源。要避免資源躺在硬盤里睡大覺，讓資源活起來，必須做到為師所使，為生所用。如何建設(shè)交互性強并適應(yīng)發(fā)展的資源庫，值得深思。

4.教學(xué)與科研的配合仍有嫌隙。一部分教師觀念需要更新，仍存在抱怨教學(xué)任務(wù)繁重、科研行為吃力不討好、有心無力現(xiàn)象。

5.版本更新快，掌握軟件需要教師付出極大心力，資金缺乏在一定程度上阻礙了資源庫建設(shè)。

6.自主編寫校本教材難度大。三維動畫制作課程教學(xué)時間有限，為了最大限度提升教學(xué)質(zhì)量，編寫校本教材勢在必行。校本教材要有連貫的動畫知識體系，便于學(xué)生理解吃透相關(guān)概念，能鍛煉學(xué)生的動畫制作動手能力。這對相關(guān)材料編寫提出了高要求。

五、問題解決方法

1.組建專職隊伍。為保證資源庫建設(shè)工作能夠有序進(jìn)行，資源庫建設(shè)隊伍應(yīng)包含具有豐富經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人、對某方面技術(shù)具有深入研究的技術(shù)骨干、能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行整合分析的應(yīng)用分析操作人員。這樣合理的人員構(gòu)成才有利于全局掌握項目的背景、邏輯、使用體驗以及最終的產(chǎn)品輸出。

2.協(xié)商制定開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和文檔規(guī)范，商榷開發(fā)進(jìn)度時間表。根據(jù)任務(wù)屬性難度分工，開發(fā)隊伍應(yīng)分為資源導(dǎo)入、排序設(shè)定、設(shè)存放箱三部分，三部分各司其職，相互制約又相互促進(jìn)，確保開發(fā)進(jìn)度和資源質(zhì)量。明確規(guī)則以按規(guī)則執(zhí)行，文件規(guī)整;采用無紙化管理;分門別類，清晰明確;交互方式配合線上線下場景，內(nèi)容集中，要有助于知識的保存與傳播;團(tuán)隊有序創(chuàng)建 并維護(hù)相關(guān)資料貫穿資源庫搭建全過程。

3.完善和推廣運營。要將一個資源庫推動起來，提高使用率，避免返工，首先要做好引導(dǎo)，一個完整的資源庫包括用戶分析、設(shè)計目標(biāo)、信息架構(gòu)、發(fā)展預(yù)期等;其次鋪墊和引導(dǎo)，我們應(yīng)該提取出亮點吸引用戶的注意;再次從其他類資源庫中提取理念，可以強調(diào)元素以及整體形態(tài)的塑造，加強吸引力;最后制作雛形，給用戶直觀感受，減少溝通成本。

資源庫建設(shè)不是一勞永逸，推廣運營才是關(guān)鍵，運營可以實現(xiàn)持續(xù)建設(shè)、共建共享機制。首先是有序管理，其次是獎勵機制保證持續(xù)更新，最后是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以人為核心構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，保持覆蓋范圍和使用熱度。

4.建立專業(yè)教學(xué)資源庫用戶使用評價和反饋機制。價值體現(xiàn)在用戶通過使用資源增長知識、提高技能，用戶愈多，資源庫就愈有生命力。更新資源庫的類別，把新觀念向團(tuán)隊灌輸，培養(yǎng)默契，對于加快項目進(jìn)度有極大幫助。還要積極接受批評和意見，了解用戶目標(biāo)與期望，建立良好合作關(guān)系，讓用戶心理落差減小，適度增減，逐步落實，提高團(tuán)隊自由度，打造更好產(chǎn)品。

資源庫建設(shè)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，不是一項單純的技術(shù)工作，而是綜合性的管理實務(wù)，對此我們應(yīng)秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)、辯證發(fā)展的態(tài)度。教師既有責(zé)任也有權(quán)利探索如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)坐在原有基礎(chǔ)上吃老本。因此教學(xué)資源庫不僅僅是教材、資源的積累，更應(yīng)該是有自己發(fā)展思路的專業(yè)課程體系，有著自身規(guī)劃和發(fā)展階段。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 林關(guān)成. 動畫專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2015（16）：34-36.

[2]? 宗傳玉.高職動漫專業(yè)共享型數(shù)字化資源庫的建設(shè)研究：基于職教新干線平臺[J].美術(shù)教育研究， 2016（24）：99.

[3]? 黃凱. “3ds Max建模”課程知識微課化重構(gòu)與表征研究[J].中國教育信息化，2017（20）：12-14.

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）