沈風軍

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，小學教育逐漸重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新的《課程標準》規(guī)定在小學不僅要重視學生基礎(chǔ)知識的積累，更要重視對學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的思維，提高學生素養(yǎng)。所以在教學中，教師必須加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，改變自己的教學模式，將創(chuàng)新理念滲透到教學當中，還要針對學生的個體情況因材施教，重視對全體學生創(chuàng)新的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;信息技術(shù)綜合素養(yǎng);資源整合

一、教育教學理念轉(zhuǎn)變是小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)小學生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是從信息技術(shù)教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，如果教師思想上不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂教學設(shè)計與組織環(huán)節(jié)就無法逐步滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以教師必須首先在思想上要有所改變，要深入研究教材、教學對象、教學方法等。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到整個備課與上課當中勻，從而為學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升大下堅實基礎(chǔ)。小學信息技術(shù)教師要深入研究各種成功的教學經(jīng)驗，將有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學工作之中，以實現(xiàn)自己教學目標。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學模式，將教師的主導地位和學生的學習主體地位體現(xiàn)出來。

二、教學內(nèi)容與時俱進是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必由之路

小學信息技術(shù)教學要立足教材，但不能拘泥教材。目前使用信息技術(shù)教材雖然編寫較貼近時代，但是教學對象卻是千差萬別，教師在把握好教材的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適當優(yōu)化教學內(nèi)容，以便于進一步培養(yǎng)學生學習創(chuàng)新的能力。教師在教學內(nèi)容的安排上，既要立足教材也要拓展和延伸，特別是選取與社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，與學生生活有交集或有助于提高學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，有機融入進去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在文字輸入以及排版編輯內(nèi)容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為感興趣的文章，輸入進行排版和編輯。這樣的教學內(nèi)容與小學生學習有密切聯(lián)系，他們就會非常感興趣。在學習了頁面編排的操作知識之后，自己動手設(shè)計頁面與字體，包括行間距、字體、顏色、字體與藝術(shù)處理等等，學生對于自己作品的編排設(shè)計中會投入更多精力和時間，對文章編輯的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的想法，體現(xiàn)了創(chuàng)新，使其更加美觀。

三、教學的資源整合是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密聯(lián)系起來，教師除了抓好課堂之外，還要結(jié)合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術(shù)教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系非常緊密，如上網(wǎng)搜集信息、正確運用軟件傳輸文件等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學中，教師在學生掌握基本操作要點的基礎(chǔ)上，可以引導學生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學習生活之中，如每日在班級發(fā)布新聞小貼士、開設(shè)健康生活知識。在電子郵箱內(nèi)容教學中指導學生如何更好地體現(xiàn)社交軟件便捷的功能，全班同學建立群，相互發(fā)送有價值的學習資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學生將所學運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。

四、教學方式方法的優(yōu)選是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手

小學生對新事物具有非常濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對小學生的吸引力更大。教師在信息技術(shù)教學中，要脫離自己單向說教的狀況，盡可能讓小學生有機會參與其中，說一說對于學習理解的內(nèi)容，自己動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學中進行了示范操作之后，可以讓學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學生更多的表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應(yīng)對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要立即進行評判，要借此機會組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新討論如何解決問題和難點的突破，這也是保護學生的積極性和提高創(chuàng)新能力的重要方法。

五、結(jié)語

綜上所述，如何在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為信息時代里素質(zhì)教育中一個關(guān)注的問題，為此信息技術(shù)老師要與時俱進不斷的創(chuàng)新、改革、思考，幫助學生在學習中拓展視野，逐步提升學習與運用的綜合能力，找到適合學生的教學思路，讓學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到最大的發(fā)展，進而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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