摘要：音樂(lè)是人類(lèi)精神生活中不可缺少的一部分，節(jié)奏就是音樂(lè)的靈魂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受音樂(lè)中存在的節(jié)奏，感受節(jié)奏對(duì)旋律的重要性。通過(guò)音樂(lè)教師有效的節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)他們理解音樂(lè)、提高音樂(lè)素養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)方法

一、模仿生活中的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

生活中處處都有節(jié)奏，我結(jié)合生活中的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，盡可能運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和體驗(yàn)，通過(guò)直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，利用生活中的聲音啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，這些節(jié)奏便會(huì)很自然地被運(yùn)用到音樂(lè)中來(lái)。他們?cè)谡n堂上模仿生活中的節(jié)奏時(shí)興趣很高，因?yàn)檫@些聲音都是在生活中經(jīng)常聽(tīng)到的，他們非常熟悉這些聲音有很直觀的聲音形象，學(xué)生很容易理解并且模仿節(jié)奏。他們積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，豐富了課堂內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏感有了提高，他們很容易地掌握訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到了事半功倍效果。

學(xué)生聯(lián)想生活中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物、自然現(xiàn)象、交通工具、體育活動(dòng)的聲音節(jié)奏等等。 例如： 學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲： 小鴨子： 嘎嘎嘎 、小狗：汪汪汪汪; 模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲：呼— 呼—、 轟 隆 轟 隆 、嘩啦啦、嘩啦啦; 模仿交通工具的聲音： 火車(chē)咔嚓咔嚓的行駛聲音等等。通過(guò)模仿生活中的聲音，加深了孩子們對(duì)節(jié)奏的印象，學(xué)生能從聲音中模仿這些抽象的節(jié)奏，讓我們的音樂(lè)教學(xué)變得直觀、有趣，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行了有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，提高了音樂(lè)素養(yǎng)。

把節(jié)奏融合在生活中，學(xué)生能夠更加直觀形象的理解節(jié)奏并且很好的掌握節(jié)奏。通過(guò)這一系列模仿生活場(chǎng)景中節(jié)奏的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)更加的輕松自如，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的積極性，有利于學(xué)生很快地學(xué)會(huì)并且掌握節(jié)奏知識(shí)， 加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶和理解。

二、運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

律動(dòng)教學(xué)是肢體的藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到音樂(lè)很自然的動(dòng)起來(lái)，那就是用自己的肢體行為來(lái)表達(dá)情感，帶有節(jié)奏感。采用律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生始終置身在音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)自己的身體每個(gè)部分協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏之間的差別，引導(dǎo)他們由感性到理性地掌握節(jié)奏的時(shí)值和強(qiáng)度。也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高音樂(lè)素質(zhì)的目的。

在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《唱著跳著走近你》這一課時(shí)，音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快的起舞，他們和同桌拍拍手，跳一跳，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏感，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒又創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小雪花》學(xué)生手牽手隨著節(jié)奏翩翩起舞，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行三拍子韻律的訓(xùn)練，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，還能啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

游戲是小學(xué)生喜歡的，將游戲法帶到小學(xué)音樂(lè)課堂中去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，他們會(huì)非常的開(kāi)心。現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，學(xué)生只有親自參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，用游戲的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓節(jié)奏融于游戲中。

在學(xué)唱五年級(jí)下冊(cè)《田野在召喚》這一歌曲時(shí)。我和學(xué)生做了一個(gè)快慢節(jié)奏的游戲，要求學(xué)生聽(tīng)我指揮，用拍手的方式感受節(jié)奏的快慢，游戲開(kāi)始時(shí)，我播放歌曲，讓學(xué)生融入歌曲中，我先帶動(dòng)們一起拍手，感受歌曲節(jié)奏，慢慢地我在一旁用鼓聲指揮孩子們拍手，鼓聲也由慢變快，孩子們拍手的速度也加快。直觀的聲音形象，讓學(xué)生很容易地就掌握訓(xùn)練內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

欣賞蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《在鐘表店里》，音樂(lè)中鐘的聲音發(fā)出了好幾種聲音，比如有滴答滴答的聲音，還有當(dāng)—當(dāng)—的聲音，學(xué)生模仿鐘表擺動(dòng)的游戲，雙臂擺動(dòng)表示鐘表在擺動(dòng)，要求以四分音符為一拍，速度均勻。 學(xué)生基本掌握節(jié)奏后，變?yōu)榘朔忠舴?。學(xué)生非常喜歡身體律動(dòng)“鐘”這個(gè)游戲，雖然有時(shí)他們的節(jié)拍還不太準(zhǔn)確，速度進(jìn)行的也太均勻，但是熟能生巧，我相信通過(guò)多次的律動(dòng)練習(xí)，學(xué)生的節(jié)奏感會(huì)變得越來(lái)越好，身體也會(huì)越來(lái)越協(xié)調(diào)。

四、運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上《過(guò)新年》中，學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器大鑼和小鼓，并且用這兩種樂(lè)器打節(jié)奏為歌曲伴奏。啟發(fā)了學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)作力，最終目的也音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在唱熟歌曲蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《鳳陽(yáng)花鼓》后，把學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生邊唱邊拍節(jié)拍; 一部分學(xué)生用鼓和鑼為歌曲伴奏。學(xué)生們都積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在不知不覺(jué)間訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)了他們感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們之間的合作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)音樂(lè)教師的我們，需要在音樂(lè)教學(xué)中不斷地探索和實(shí)踐，在整個(gè)節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中找到切實(shí)有效的節(jié)奏訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓音樂(lè)之花開(kāi)放在每一位學(xué)生的心間。

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作者簡(jiǎn)介：柴成改（1990.11-），昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)。