張佳

摘要：情感作為一種復(fù)雜的心理感受的外在情緒表現(xiàn)，其對于一個人的智力發(fā)展和精神生活發(fā)揮著極其重要的作用和影響，在經(jīng)濟和科技信息迅速發(fā)展的今天，青年學(xué)生的心理情感更是復(fù)雜多變，甚至出現(xiàn)了人際冷漠、情感偏激的現(xiàn)象，但是如果把情感教育融入對學(xué)生的政治教育自己對學(xué)生的日常管理過程中，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而是學(xué)生感覺到情感教育給自己帶來的溫暖，增強學(xué)生對于整個社會的認同感，對學(xué)校生活的歸屬感。

關(guān)鍵詞：情感教育;高校學(xué)生;教育管理;應(yīng)用

一、情感教育的概念

情感教育是近年來針對傳統(tǒng)教育中“唯理智教育”而提出的一種新型教育范式。由于對情感教育理解的角度不同，目前沒有統(tǒng)一的定義。一般認為情感教育是教育過程的一部分，通過相關(guān)活動，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感和信念，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的環(huán)境產(chǎn)生積極的情感體驗和情感品質(zhì)，形成健全的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校情感教育的作用

（一）協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進校園和諧

人際和諧是指人與人之間建立起來的一種人際關(guān)系狀態(tài)。校園人際關(guān)系是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的文明行為、思想品德、文化修養(yǎng)的集中表現(xiàn)。校園人際關(guān)系的和諧與否，直接關(guān)系到高校的發(fā)展與穩(wěn)定。

校園和諧發(fā)展并不取決于招生規(guī)模和制度是否完善，而是取決于學(xué)生的相關(guān)利益（優(yōu)、獎、助、貸）是否公平，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍是否優(yōu)良，師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系是否和睦。高校學(xué)生群體生源地域廣、生活習(xí)俗不同，加之網(wǎng)絡(luò)和社會影響，學(xué)生之間的矛盾和摩擦在所難免。但由于求學(xué)目的的統(tǒng)一性，這些矛盾和摩擦是可以通過情感教育這一“人際關(guān)系的潤滑劑”化解的。情感教育具有調(diào)整、維系人際和諧的功能，通過其特有的方式促進人與人之間思想和情感的理解與溝通，形成和諧的校園氛圍。

（二）激發(fā)創(chuàng)新意識，實現(xiàn)校園文化價值

有效的精神激勵能夠激發(fā)學(xué)生個人的積極性。情感教育可以通過精神激勵激發(fā)人的行為動機，使其能夠端正態(tài)度，從而開發(fā)個人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。情感教育的校園文化創(chuàng)造價值在于為校園文化的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造活力的個體。個體的創(chuàng)造能力需要教育的引導(dǎo)才能完成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展

從某種意義上來說，高校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。教育的過程不僅是知識的傳授，也是情感交流的過程。學(xué)生的個性和全面發(fā)展需要良好的環(huán)境氛圍，而情感教育能夠培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，使得教育本身具有人性化特點。人性化的教育能夠讓教育這一看上去較嚴(yán)肅的工作充滿人情味，使受教育者感受到溫暖，尊重其個性的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)造的熱情，同時情感的培養(yǎng)有利于促進大學(xué)生道德的發(fā)展，最終達到受教育者綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

三、情感教育的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教育管理體制制約著情感教育的發(fā)展

在高校的教育管理體制中，一般是通過學(xué)校的各種規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的思想和行為，這種行政化的教育管理體制影響著學(xué)校管理者和教育者的思想和教育管理理念，束縛著管理者和教育者情感的表達，導(dǎo)致各個高校的教育者和管理者工作的積極性大幅度的降低，除此之外，一些高校在對事情處理時只注重結(jié)果而忽視了過程，對于學(xué)生的教育和教學(xué)管理過程太過于形式化，從而忽視了對學(xué)生的情感教育，從而阻礙了情感教育的發(fā)展。

（二）缺乏對高校學(xué)生的教育熱情和人文關(guān)懷

在對人才進行培養(yǎng)和教育時，最重要的兩個因素就是人文和科技，人文和科技在人才培養(yǎng)過程中處于首要地位，二者缺一不可，大部分的學(xué)校在對學(xué)生進行課堂教育時，僅僅注重教育者對學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，而忽視了對教育者本身的人文關(guān)懷，導(dǎo)致教育者和管理者的教育管理熱情極大的降低，情感教育本來是一種人文的教育，而教育者自身不能將自身的情感傳遞給自己的學(xué)生，從而導(dǎo)致情感教育不能得到有效的實施這一現(xiàn)狀，因此，只有教育者和管理者自身擁有充分的情感態(tài)度和情感價值，才能對真正地實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。

（三）學(xué)生價值觀迷失的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，我國社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，使得人們可以通過多種平臺和渠道來獲取各種信息，再加上網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，使得各個高校的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，失去判斷能力和追求精神生活的積極性，甚至出現(xiàn)了急功近利、好高騖遠和缺乏理智的現(xiàn)象。

四、情感教育在高校學(xué)生教育管理應(yīng)用的措施

（一）重視對高校學(xué)生人文精神的教育

在當(dāng)代的社會生活中，人文素質(zhì)是一個人應(yīng)該必須具備的一種最基本的生活態(tài)度，在對學(xué)生進行教育時，大部分的高校只是對學(xué)生進行基本的專業(yè)知識教育，通過各種教學(xué)方法和手段來不斷地提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備能力，其進行教育的首要目標(biāo)就是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為一個專業(yè)素質(zhì)較高的技術(shù)應(yīng)用人才，從而不斷地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。但是，教育的最基本的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成全面型的人才，所謂全面型發(fā)展的人才，不僅僅擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識，還應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)，這就要求各個高校的教育者應(yīng)該重視對學(xué)生人文精神的教育，把人文精神教育貫穿于各個高校對學(xué)生教育管理過程的方方面面，作為教育者，應(yīng)該積極地與學(xué)生進行情感上的交流與溝通，從而了解學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)，促進當(dāng)代高校學(xué)生情感和意志上的協(xié)調(diào)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化情感教育的環(huán)境和氛圍

環(huán)境對于一個人的影響和熏陶是潛移默化的，所以，在對高校學(xué)生進行情感教育的同時，還應(yīng)該注重周圍環(huán)境對學(xué)生所造成的各種影響，所謂優(yōu)化情感教育的環(huán)境和氛圍，首先就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個相對來說比較自然的環(huán)境，也就是說各個高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個干凈、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，另一個方面則是社會環(huán)境方面，首先應(yīng)該對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)方面的教育和管理，積極的提倡學(xué)生能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，提高自我控制能力和明辨是非的能力，防止一些不好的網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生造成不良的影響，然后就是各個高校的教師和學(xué)生之間應(yīng)該進行積極的交流與溝通，通過雙方情感上的溝通，增強師生情誼，最后，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，保證學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和水平。

（三）情感教育和理智教育相結(jié)合

理智教育包含在情感教育的范圍之內(nèi)，情感教育和理智教育之間并沒有相對的部分，只是情感教育對理智教育進行了一定程度的補充和改進，從而使得整個高校學(xué)生教育管理的內(nèi)容更加全面，情感教育和理智教育的結(jié)合，把學(xué)生的行為、理智和情感有效的結(jié)合在一起，使得各個高校對學(xué)生教育管理變得更加人性化。

五、結(jié)語

綜上所述，情感教育是當(dāng)今各個高校應(yīng)該全面實施的新型教育和管理模式，情感教育是對傳統(tǒng)制度管理的補充和改進，同時也是制度管理能夠順利進行的重要基礎(chǔ)和前提，是各個高校對學(xué)生進行教育管理中不可忽視的重要教育管理手段，因此，各個高校應(yīng)該加強情感教育在學(xué)生教育管理中的有效應(yīng)用，從而促進學(xué)生的個性和全面發(fā)展，提高各個高校的學(xué)生教育管理工作的效率和水平。

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