摘要：敦煌舞以其美輪美奐的場景，舞蹈演員曼妙的腰肢，以及多樣化的舞姿深受觀眾喜愛，這也讓其在教學中深受學生歡迎，高等院校開展敦煌舞的教學情況也不斷予以改善。

關(guān)鍵詞：敦煌舞;發(fā)展現(xiàn)狀;教學體系

一、敦煌舞的教學現(xiàn)狀

（一）敦煌舞在培訓機構(gòu)教學中存在的問題

20世紀70年代，一部舞劇《絲路花雨》風靡全國，改變了廣大觀眾的審美觀，開啟了我國民族藝術(shù)大門，屬于我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展史上里程碑式作品。

當前，我國多地開展敦煌舞蹈培訓與教育工作，從表面來看，各項工作開展的熱火朝天，實際上卻存在著許多問題。在不同的培訓隊伍中，師資存在很大差距，部分教師并不是專門從事敦煌舞教學研究，并不具備扎實的功底，只是根據(jù)視頻資料學習了其中某一部分，就開展敦煌舞教學工作。

（二）敦煌舞在高等院校的教材、師資

在許多人看來，只要設置有舞蹈專業(yè)的學校，就應當開展敦煌舞教學工作，其教學工作具有非常高的普及率。然而該觀點并不正確，只有極少數(shù)的設有敦煌舞教研室或者專門從事其教學工作的學校與演出團體。只有少量關(guān)于敦煌舞研究方面的論文，專業(yè)教材更是少之又少。

從內(nèi)容方面來說，在構(gòu)成敦煌舞特色的組成部分中，最重要的就是其能夠?qū)θ梭w重心進行打破。在開展敦煌舞教學工作的過程中，發(fā)揮關(guān)鍵作用的就是教師的示范，以及對有關(guān)背景知識內(nèi)容的講解，只有確保示范到位并確保有關(guān)背景知識內(nèi)容講解的準確性，才能使學生對動作要領(lǐng)進行更好的學習。

二、敦煌舞教、學的意義

敦煌舞有很廣的文化背景，其敦煌學是一門單獨的學科，敦煌壁畫又是千年文化的體現(xiàn)。敦煌舞是藝術(shù)家們將敦煌壁畫經(jīng)過加工、編創(chuàng)呈現(xiàn)在舞臺之上的舞蹈。不論是教學還是學習，我認為我們都應該將它的教學體系做得更規(guī)范、知識體系做得更充實，知識框架做得更加全面，最重要的是，讓更多的人認識、學習真正的敦煌舞。

三、自己的總結(jié)與思考

（一）對特色進行明確

敦煌舞自成體系，主要通過三個方面體現(xiàn)出來：

第一，古代敦煌壁畫舞姿體系是其主要來源;

第二，在歷經(jīng)一些創(chuàng)造性活動之后，其舞蹈語匯與規(guī)律，具有獨特的美學特征，與以戲曲、武術(shù)舞蹈為基礎(chǔ)的中國古典舞存在明顯差別;

第三，其自身的歷史背景與文化內(nèi)涵比較深遠、厚重。

（二）樹立高標準

伴隨著民族藝術(shù)的發(fā)展與進步，2009年，有關(guān)部門對敦煌舞進行了重新定位，其躋身于中國古典舞流派之中。敦煌舞作為我國古典舞的新生流派，其發(fā)展與進步，離不開更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。因此，在開展敦煌舞教學工作的過程中，應從基礎(chǔ)的普及開始，循序漸進地開展相關(guān)教學工作，注重對表演型、研究型人才進行培養(yǎng)。

（三）對《敦煌舞教學法》的空缺進行彌補

對于所有舞蹈專業(yè)與專業(yè)必修課配套的理論課程而言，教學法具有至關(guān)重要的作用，倘若只存在實踐課程，缺乏理論體系的支撐作用，那么教學工作都不夠健全。

對于學生來說，缺乏文字性教材的指導作用，很難對該課程進行系統(tǒng)學習，也會對其他相關(guān)課程的開設造成影響;對于教師來說，倘若缺失標準的統(tǒng)一教材，很難確保教學活動的科學性、準確性以及合理性。所以，應當對《敦煌舞教學法》教材進行編撰，并且使其規(guī)范性與科學性得到充分保障。

（四）提升教師綜合能力

1.對于舞蹈藝術(shù)而言，情感的表達是通過肢體這一載體來完成。由于敦煌舞自身具備獨特的風格特征，加之，在開展本科教學工作的過程中，應當從基礎(chǔ)內(nèi)容抓起，這就對教師專業(yè)能力及示范準確性提出了更為嚴格的要求。

2.在開展敦煌舞教學工作的過程中，教師應當對敦煌壁畫的發(fā)展歷史、壁畫彩塑特征，以及與舞蹈形象有關(guān)的政治、宗教等方面知識內(nèi)容進行掌握，進而使學生能夠?qū)Χ鼗臀韪催M行了解。

3.在開展敦煌舞教學工作的過程中，教師應當依據(jù)教學現(xiàn)狀的變化情況，強化開展創(chuàng)造性舞蹈教學。

（五）重視課程設計

由于敦煌舞蹈，不僅具備突出的風格性，并且具有濃厚的歷史文化背景，倘若只是對肢體訓練進行關(guān)注，是遠遠不夠的。所以，在對敦煌舞蹈課程進行設置的過程中，在對舞蹈身體實踐進行關(guān)注的同時，應當高度重視理論知識內(nèi)容的掌握?？偠灾陂_展敦煌舞課程設計工作的過程中，應當將技能訓練與藝術(shù)表現(xiàn)、技術(shù)理論與藝術(shù)理論、課堂教學與藝術(shù)實踐、集體授課與個性培養(yǎng)結(jié)合起來，進而確保預期教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]史敏.敦煌舞蹈教程[M].北京嘉實印刷有限公司，2012.

[2]賀燕云.敦煌舞蹈訓練與表演教程[M].上海書刊印刷有限公司，2009.

[3]高金榮.敦煌舞蹈[M].敦煌文藝出版社出版，1993.

作者簡介：劉文靜（1996.2-），女，漢族，甘肅省酒泉市人，碩士學位，新疆藝術(shù)學院研究生院，舞蹈、中國民間舞蹈編創(chuàng)。