摘要：為進(jìn)一步提升課程質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以高職空乘專業(yè)舞蹈課為例，在劇目教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從主題設(shè)計(jì)、核心動(dòng)作創(chuàng)編及隊(duì)形變化設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行舞蹈劇目創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)劇目課以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;探究式學(xué)習(xí);空乘專業(yè);舞蹈課

一、舞蹈課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

舞蹈課是高職空乘專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要針對(duì)空中乘務(wù)人員（女生）開設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)是塑造優(yōu)雅氣質(zhì)，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。以我院空乘專業(yè)為例，舞蹈課共開設(shè)2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期課時(shí)在26-30之間。按照教學(xué)大綱要求，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)形體的訓(xùn)練內(nèi)容外，還應(yīng)掌握一定的舞蹈編演能力，能獨(dú)立編排出舞蹈組合并完成組合表演。按照傳統(tǒng)的舞蹈課劇目教學(xué)方式，老師作為課堂的主體，不僅要教動(dòng)作、帶著合節(jié)奏，還要編排隊(duì)形，因?yàn)槭潜粍?dòng)接受，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較慢興趣也不高;而且由于學(xué)生水平存在差異，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跟上老師的進(jìn)度，能力差點(diǎn)的則跟不上進(jìn)度，容易產(chǎn)生挫敗感;還容易出現(xiàn)課堂老師講授時(shí)覺(jué)得好像學(xué)會(huì)了，但課后忘得快，以上問(wèn)題不僅影響了舞蹈課的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)目標(biāo)更是難以達(dá)成。

二、舞蹈課探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

舞蹈課探究式教學(xué)旨在以學(xué)生為中心，著力于學(xué)生的發(fā)展、著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)、著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)探索和總結(jié)，在課程《劇目編演》項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循自主探究式學(xué)習(xí)方法和原則，從五個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)：一是教師在課前設(shè)定需要解決的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈編演的學(xué)習(xí)欲望，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn);二是以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供課堂探究機(jī)會(huì)，將傳統(tǒng)的“先講后練”的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葒L試后指導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生先嘗試獨(dú)立編排一個(gè)或多個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在開放性的問(wèn)題情境中進(jìn)行啟發(fā)式訓(xùn)練，這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟;三是當(dāng)學(xué)生毫無(wú)編排思路時(shí)，教師要從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)作，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展;四是采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組間相互交流創(chuàng)作成果，分享自己的想法，展示已經(jīng)編排完成的動(dòng)作，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng);五是課后作業(yè)要因材施教，對(duì)進(jìn)度不同的小組布置不同的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生利用碎片的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、舞蹈課探究式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

以我院空乘2019級(jí)舞蹈課劇目編演訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐成果《青城山下白素貞》作品為例，實(shí)踐過(guò)程分為三步驟：一是教師提供真實(shí)的工作任務(wù)：為系部晚會(huì)編排一部三分鐘的舞蹈作品，二是教師將該項(xiàng)目分解為三個(gè)字項(xiàng)目，設(shè)計(jì)舞蹈主題、編演核心動(dòng)作、構(gòu)思隊(duì)形變化，三是將學(xué)生分成小組，要求通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合共同完成作品編演，教師從旁指導(dǎo)。

（一）舞蹈主題設(shè)計(jì)。音樂(lè)《青城山下白素貞》是一首風(fēng)格歡快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)的作品，歌詞講述的是我國(guó)四大民間故事之一《白蛇傳》的女主人公白素貞的故事。以《白蛇傳》為題材的藝術(shù)品多姿多彩、異彩紛呈，如何通過(guò)一個(gè)三分鐘的舞蹈作品表述《白蛇傳》的豐富內(nèi)涵？經(jīng)過(guò)前期的信息收集和準(zhǔn)備，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生有選擇性地刪減了故事中《盜草》部分的內(nèi)容，將重點(diǎn)放在表現(xiàn)白素貞“洞中修行”“西湖嬉戲”與“斷橋邂逅”這三部分內(nèi)容上，并設(shè)計(jì)作品主題思想為傳達(dá)對(duì)自由戀愛(ài)的贊美向往、歌頌純潔的愛(ài)情，展示人性美。

（二）核心動(dòng)作創(chuàng)作?，F(xiàn)代舞重形，古典舞重情。在動(dòng)作風(fēng)格上，學(xué)生采用了課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)古典舞的動(dòng)作語(yǔ)言，用充滿中國(guó)古典元素的動(dòng)作語(yǔ)匯表現(xiàn)白蛇的故事，塑造白素貞的形象，表達(dá)她的情感。在核心動(dòng)作“詞”與“句”的設(shè)計(jì)上，以模仿蛇的形象與動(dòng)作特點(diǎn)為主，在整個(gè)舞蹈中，運(yùn)用肩部、頸部與腰部塑造女性“S”身體曲線;用身體重心向后的支撐依靠、傾斜與扭曲動(dòng)作，刻畫柔軟、嫵媚的蛇女動(dòng)作特點(diǎn);在連接輔助動(dòng)作上，采用“旋轉(zhuǎn)”和“碎步”等調(diào)度性動(dòng)作描述人物的靈動(dòng)性。

（三）隊(duì)形變化設(shè)計(jì)。在《青城山下白素貞》舞蹈編排中，采用了基礎(chǔ)隊(duì)形“一0八”和均衡的隊(duì)形變化形式，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)，將舞蹈隊(duì)形變化分為三個(gè)段落，一是“洞中修行”階段，以群體齊舞的方式表現(xiàn);二是“西湖嬉戲”階段，以青蛇白蛇雙人舞的手法表現(xiàn);三是“斷橋邂逅”階段，用群舞演員塑造長(zhǎng)長(zhǎng)的“斷橋”，主要角色在斷橋相遇等。

四、總結(jié)

授之以魚，不如授之以漁?？粘宋璧刚n劇目編演訓(xùn)練任務(wù)在采用探究式教學(xué)方法后，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自主編演舞蹈的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，不僅全部按期完成規(guī)定的課程內(nèi)容，部分學(xué)生經(jīng)過(guò)選拔還參加了學(xué)院的文藝匯演，學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合學(xué)習(xí)技能顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.論“以學(xué)生為中心”[J].高等教學(xué)研究，2012（8）：5-10.

作者簡(jiǎn)介：高遇美（1992.1-），女，漢族，籍貫遼寧大連，碩士，職稱為講師，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)槲璧笇W(xué)。