摘要：現(xiàn)代科技水平的提升為我們帶來了更加便利的生活，使人們的信息接收渠道變得更為廣闊，但與此同時(shí)，科技的發(fā)展也對(duì)當(dāng)代學(xué)生的成長造成了一定的影響，快速的信息傳遞和大量的信息接收使當(dāng)代的孩子相對(duì)于從前思維變得更加靈活和跳躍，這意味著他們的自主思考能力更強(qiáng)，但也更容易分散注意力，所以面對(duì)新的背景和特點(diǎn)，小學(xué)教育必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入法;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

一、故事導(dǎo)入法概述

故事導(dǎo)入法是一種實(shí)用性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方法，也是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中效果非常好的一種教學(xué)方法，它通常由教師將課程內(nèi)容與課外故事相結(jié)合，再根據(jù)教師的個(gè)人理解對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行添加，以達(dá)到將知識(shí)引入課堂的目的，故事導(dǎo)入法相對(duì)于其他傳統(tǒng)的課堂手段更加具有生動(dòng)性，它能夠讓知識(shí)與課堂更加自然地進(jìn)行相互融合，也能夠與其他手段進(jìn)行聯(lián)合，為課堂創(chuàng)設(shè)一種沉浸式氛圍， 從而幫助孩子更加迅速地跟上課堂節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

二、故事導(dǎo)入法在小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

小學(xué)的低段年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的初期，他們往往對(duì)事物有較大的好奇心，而對(duì)于事物的接觸面比較少，所以對(duì)于低段年級(jí)的音樂課堂而言，最重要的工作是做好對(duì)孩子的引導(dǎo)工作，幫助孩子樹立起對(duì)音樂的興趣并開展一些基礎(chǔ)性的音樂鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的樂感和美感。在這個(gè)階段中，教師可以通過故事導(dǎo)入法來建立起孩子對(duì)音樂課的興趣，在課堂上利用多媒體、視頻、圖片和音頻等手段來配合故事導(dǎo)入法為課堂創(chuàng)設(shè)出故事背景，讓孩子感到仿佛身臨其境，在聽和看的過程中形成自己對(duì)于故事的看法和解釋，使孩子既能夠鍛煉自己的自主思維能力和音感，又能夠拓寬對(duì)世界的了解和看法。比如，在開展《百鳥朝鳳》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生講述百鳥朝鳳在民間的淵源，也可以引入同名電影中講述的故事，先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，再提高同學(xué)們對(duì)嗩吶和民間藝術(shù)的了解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、故事導(dǎo)入法對(duì)小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)的積極作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于日后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和課堂習(xí)慣具有非常重要的基礎(chǔ)性意義，有了足夠的興趣，孩子才能有足夠的動(dòng)力去主動(dòng)探索新知識(shí)，故事導(dǎo)入法能夠讓音樂課堂變得更加生動(dòng)活潑，豐富課堂中的內(nèi)容，增加內(nèi)容的有趣性，從而讓孩子形成一種對(duì)音樂課的期待和好奇，主動(dòng)去了解下節(jié)課的內(nèi)容，讓其在不知不覺中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）吸引學(xué)生的課堂注意力

孩子天性好動(dòng)活潑，而低年級(jí)的小學(xué)生年齡又比較小，自控力較差，所以在課堂上的違紀(jì)行為也比較多，上課時(shí)容易東張西望，常常會(huì)出現(xiàn)走神和坐不住的情況，這就導(dǎo)致一堂課下來學(xué)生所能夠接受的內(nèi)容其實(shí)寥寥無幾，課堂效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較差，而故事導(dǎo)入法則能夠充分提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引其課堂注意力，讓孩子以一種相對(duì)柔和的方式主動(dòng)參與課堂而不是像傳統(tǒng)的警告方式強(qiáng)制孩子參與課堂，并且，采取這種柔和的方式還能夠防止孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)自主性

主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生所必需的能力之一，它也在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)業(yè)高度和水平，所以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，在故事導(dǎo)入法的音樂課堂中，學(xué)生會(huì)由于對(duì)故事產(chǎn)生興趣而去主動(dòng)探究背后的內(nèi)容，這個(gè)過程既是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維能力的過程，也是養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，學(xué)生不僅可以在過程中滿足自己的好奇心，也能夠達(dá)到豐富知識(shí)的目的。比如，《放風(fēng)箏》這一歌曲的教學(xué)就可以通過故事導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以先講述自己兒時(shí)放風(fēng)箏的經(jīng)歷，再鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生的趣事，學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏有自己的經(jīng)歷和故事自然就會(huì)主動(dòng)參與課堂討論，學(xué)生有了積極性，課堂自然就會(huì)變得更加生動(dòng)活力。

（四）拓寬音樂課堂內(nèi)容

小學(xué)低段的音樂課堂內(nèi)容面其實(shí)是比較狹窄的，書本上的知識(shí)量也比較少，學(xué)生很容易就會(huì)喪失興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬課堂的教學(xué)內(nèi)容，多導(dǎo)入一些學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，故事導(dǎo)入法可以很好地將課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合，利用故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受和記憶。

（五）又利于拉近師生距離

講故事是一種相對(duì)較為輕松的形式，學(xué)生也更容易放松和接受，在這種愉快的環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的距離會(huì)在不知不覺中拉近，學(xué)生更容易信任老師，也更愿意與老師進(jìn)行溝通和交流，有利于促進(jìn)師生關(guān)系。

（六）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀

積極有趣的故事能夠帶給學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和人生觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在困難中堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，而富含美德的故事則能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀，讓學(xué)生在與人交往中懂得謙讓，不同內(nèi)容的故事能夠?qū)W(xué)生造成不同的影響，所以當(dāng)教師選用一些恰當(dāng)和健康的故事時(shí)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中學(xué)習(xí)故事中倡導(dǎo)的價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知。

四、總結(jié)

故事導(dǎo)入法作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方法，能夠在音樂課堂中充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀和人生觀，還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用故事導(dǎo)入法到音樂課堂中，讓孩子在放松自我的同時(shí)體會(huì)更加豐富的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方圓.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].黃河之聲，2018（16）：85.

作者簡介：顧青（1986.3-），漢族，籍貫泰州，學(xué)歷為本科，上海浦東新區(qū)萬科實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育。