摘要：隨著教育文化水平的提高，人們逐漸認識到了提高美術(shù)涵養(yǎng)對于學(xué)生成長的必要性。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是每個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，因為他們對世界的認識和了解還處于初始階段，所以在課堂上開展美術(shù)色彩教學(xué)是十分必要的。學(xué)生通過對美術(shù)色彩知識的學(xué)習(xí)，可以提高自身的鑒賞能力，還能夠開闊自己的視野，培養(yǎng)出更好的思維習(xí)慣。將從游戲活動、學(xué)習(xí)生活、思維能力三個方面對美術(shù)色彩教學(xué)展開研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);教學(xué)方法

色彩教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中把握重要部分，尋找更有用的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生們對于色彩學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)生對色彩的鑒賞能力和感知能力，進一步地提升學(xué)生的審美能力。

一、在游戲活動中認識和了解色彩

小學(xué)生在上課時自制力比較差，精神比較容易渙散，這就導(dǎo)致美術(shù)教師很難將學(xué)生們帶入課堂。追根溯源是學(xué)生們對于色彩知識的興趣缺乏，那可以怎么樣來激發(fā)起學(xué)生們對于色彩學(xué)習(xí)的熱愛呢？從學(xué)生們的內(nèi)心想法角度來講，是因為身心還未成熟的小學(xué)生對于外界事物的感知和認識能力不足，還有小學(xué)生天生比較貪玩易動，這就導(dǎo)致他們更加容易忽視自己感覺興趣不高的事物。這樣教師就可以利用學(xué)生貪玩易動的天性，在色彩教學(xué)過程中加入一些游戲活動，讓學(xué)生們在玩游戲的過程中逐漸提升對色彩的熱愛程度，進而有利于以后教學(xué)活動的開展，更加有利于學(xué)生們接受知識[1]。

例如：在學(xué)習(xí)“色彩混合”的有關(guān)內(nèi)容時，就能開展一個學(xué)生們互相“找朋友”的游戲活動，例如：紅色和藍色可以合成為紫色，讓學(xué)生們會覺得特別神奇有趣。首先，可以讓學(xué)生們看看不同比例的紅色和藍色混合出來的紫色顏色深淺程度也不同。然后可以給學(xué)生們每人發(fā)一個調(diào)色板，把里邊裝上不同量的紅色和藍色染料。最后，把游戲的玩法告知同學(xué)們，每個同學(xué)手里的調(diào)色板中有不同的分量，如有學(xué)生的顏色染料混合后有深紫色和淺紫色出現(xiàn)，這些學(xué)生就可以成為好朋友了。在游戲活動的過程中，學(xué)生們對于色彩的興趣就會被逐漸培養(yǎng)起來，進而就可以達到更好的教學(xué)效果。

二、在學(xué)習(xí)生活中認識和了解色彩

學(xué)生們不應(yīng)該僅在課堂上學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)色彩知識，還可以在日常的學(xué)習(xí)生活中。小學(xué)生對身邊的很多事物都非常感興趣，家長和教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，感受色彩變化帶來的樂趣，同時也要把在這個過程中學(xué)到的色彩知識運用到平時的美術(shù)創(chuàng)作中[2]。美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)地點，在必要的時候教師可以安排學(xué)生們?nèi)敉馍险n，使學(xué)生們可以更加近距離地感受生活中的色彩之美，在這個過程中還可以提升學(xué)生對色彩的鑒賞能力;家長也可以在周末或者節(jié)假日多帶學(xué)生去進行一些戶外活動，進而提高學(xué)生對色彩的鑒賞能力和感知能力，豐富學(xué)生的大腦，為創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品做鋪墊。

例如，在春天到來之時，教師可以多帶上學(xué)生去參加一些戶外活動，貼近自然，認真用心地感受生活中的色彩之美，感受四季萬物顏色的不斷變換，通過所看所想的景色，利用畫筆進行記錄。同時教師可以讓學(xué)生們相互溝通交流自己的感想與所得，認識與了解色彩變化的神奇。學(xué)生們通過感受色彩的變化和同學(xué)之間的相互交流，真切地認識和了解了生活中的一些色彩，再加上有課上學(xué)到的色彩知識，兩者結(jié)合，更有利于提升學(xué)生們在美術(shù)創(chuàng)作方面的能力。

三、在思維想象中認識和了解色彩

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分認識到學(xué)生們天真活潑、想象力豐富、思維獨特等特性，他們有自己的獨特想法，有自己獨到的見解。所以，教師們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行色彩繪畫訓(xùn)練，進而更好地提高學(xué)生們的色彩鑒賞能力，同時還能夠激起學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于幫助學(xué)生提高對色彩的鑒賞能力和感知能力。

例如，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ギ嬕划嬜约鹤钕矚g的水果，利用自己的想象力讓水果顏色變得更加好看，有的學(xué)生就會將蘋果畫成粉色、橙色，這時教師一定不要說學(xué)生畫的顏色不符合常理，反而教師應(yīng)該給學(xué)生更多地鼓勵與支持，因為學(xué)生們的世界是多姿多彩的，他們應(yīng)該有自己獨特的想法，在教師的鼓勵下，學(xué)生們就可以勇敢地發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出富有各種色彩的水果，如此一來，既可以豐富學(xué)生自身的想象力，還可以更大限度地激發(fā)起學(xué)生們對于美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的興趣，當學(xué)生們在多年之后發(fā)現(xiàn)自己當年所畫出的“另類水果”時，心中更多的是感激，感謝當年教師對他們發(fā)散想象力和培養(yǎng)美術(shù)興趣的鼓勵與支持，進而更有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升，也減輕了教師們的教學(xué)任務(wù)。

色彩教學(xué)可以說是美術(shù)教學(xué)的根本，是提高學(xué)生的色彩鑒賞能力和感知能力的基石，美術(shù)教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中把握重要部分，尋找更有用的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生們對于色彩學(xué)習(xí)的熱愛，更要提升學(xué)生對于所學(xué)知識的運用能力，進而有助于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]賈紅梅.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].祖國，2017（3）：253.

[2]廖春華.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析[J].新課程·上旬，2016（4）：388.

作者簡介：鄧夢婷（1995.10-），女，江西省撫州市，本科學(xué)歷，江西省撫州市黎川縣熊村鎮(zhèn)中心小學(xué)。