摘要：興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師必須要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，采取以趣激學(xué)的有效策略，以增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂教學(xué)參與度及教學(xué)實(shí)效。本文主要分析了影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要原因，并著重探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文較好地傳承了人類(lèi)文明當(dāng)中的精髓，具有優(yōu)美精練的語(yǔ)言，引人入勝、打動(dòng)人心的故事，寬廣的知識(shí)領(lǐng)域、全方位的視野。而這些對(duì)于小學(xué)生而言，都能夠獲得深切的感悟，通過(guò)深入的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生能夠受到“大愛(ài)”的教育，讓其自幼就能夠培養(yǎng)起真誠(chéng)、善良的良好道德品質(zhì)。在新課改標(biāo)準(zhǔn)要求和素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)生了很大的改觀，小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)趥鞯朗跇I(yè)解惑的同時(shí)，也越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文思維、語(yǔ)文運(yùn)用能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。整體來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂變得較以往更加生動(dòng)、活躍，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與主觀能動(dòng)性也得到了極大的激發(fā)，課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，都有了顯著的進(jìn)步。趣味教學(xué)法是一種有效的課堂教學(xué)手法，可以集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生思維、吸引學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)與交流，在提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文思維與語(yǔ)文素養(yǎng)等方面，可謂是裨益無(wú)窮。

一、影響小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要原因

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺少語(yǔ)文味

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，豐富的視頻資料等多媒體展示，加上教師與學(xué)生的激烈討論，使得課程顯得如此豐富多彩。但是對(duì)于課堂進(jìn)行真正的仔細(xì)品味，就會(huì)感受到，這節(jié)課可能更加像是自然課，而不是語(yǔ)文課，缺少那份語(yǔ)文中純粹的東西，也就是語(yǔ)文味。當(dāng)前很多教學(xué)過(guò)程中，教師為了追求課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的興趣，往往加入了過(guò)多的課堂活動(dòng)，而忽視了課堂教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。大量的活動(dòng)使教師沒(méi)有更多的精力去教授語(yǔ)文知識(shí)特有的生動(dòng)與邏輯。

（二）小學(xué)語(yǔ)文功能存在弱化現(xiàn)象

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革過(guò)程中，有一些學(xué)校會(huì)把精力過(guò)多地放到內(nèi)容的改革上，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往被過(guò)多地加入其他學(xué)科知識(shí)，看似豐富的語(yǔ)文內(nèi)容，卻使得語(yǔ)文的真正功能出現(xiàn)弱化現(xiàn)象。語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，因此其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該著重關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，如果只注重其他形式，忽視了語(yǔ)文的最基本內(nèi)容，只會(huì)適得其反。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以趣激學(xué)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課文當(dāng)中，較多的都是各種題材的文學(xué)作品當(dāng)中的節(jié)選文章，重點(diǎn)是圍繞著“描寫(xiě)人物、記述事件”而寫(xiě)作的文章，同時(shí)也會(huì)有較多具有教育意義的寓言故事。教師在開(kāi)始授課前，應(yīng)借助于導(dǎo)語(yǔ)來(lái)達(dá)成原有知識(shí)與新學(xué)習(xí)知識(shí)的遞進(jìn)。例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可設(shè)計(jì)出以下的一段充滿趣味性的導(dǎo)語(yǔ)：“春姑娘悄悄地來(lái)到了人間，萬(wàn)物復(fù)蘇。池塘當(dāng)中也已經(jīng)冰雪消融，青蛙媽媽開(kāi)始從冬眠當(dāng)中蘇醒過(guò)來(lái)。在溫暖的池塘里，那些青蛙卵開(kāi)始緩緩地蠕動(dòng)起來(lái)，漸漸地青蛙卵就會(huì)變成一大群可愛(ài)的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒胁煌５赜蝿?dòng)，它們?cè)趯ふ易约旱膵寢?。小蝌蚪如何才能尋找到媽媽呢？”?jīng)過(guò)筆者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述，較好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，常言道：“興趣是最好的老師。”教師巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)可讓學(xué)生較好地融入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，而此種教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以生為本精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于小學(xué)生受年齡所限，缺乏人生閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此其認(rèn)知能力較為薄弱。教師在教學(xué)當(dāng)中，必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情景，以此來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極引入趣味教學(xué)游戲

語(yǔ)文是一門(mén)偏重于形象思維的學(xué)科，從本質(zhì)上來(lái)講，語(yǔ)文實(shí)際上也是一種有趣的文字游戲。語(yǔ)文學(xué)科中的很多拼音和文字，都是非常具有游戲化的元素，而且，很多語(yǔ)文問(wèn)題的設(shè)置，其中也蘊(yùn)含著游戲性的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的游戲樂(lè)趣。可以說(shuō)，語(yǔ)文與游戲是緊密相連、互相融合的，游戲元素一直滲透在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與研究中。小學(xué)生天性愛(ài)玩、活潑好動(dòng)，在課堂上實(shí)施趣味游戲教學(xué)法，符合小學(xué)生的心理與興趣特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的綜合提升。尤其是對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，老師要注意做好指導(dǎo)輔助的作用，幫助他們從游戲中獲得成功的樂(lè)趣，從而建立起學(xué)習(xí)的信心，獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在趣味游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，充分發(fā)揮其想象力，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞語(yǔ)文問(wèn)題，提出各種奇思妙想，并通過(guò)角色扮演、小組討論等進(jìn)行探究和討論解決，最后由教師給予客觀評(píng)價(jià)，并提供合理答案。這樣，學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也斐然可見(jiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提高語(yǔ)文教學(xué)效果與質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要以生為本地采用更有效的方法，來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：潘偉峰（1975.5.30），吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)中心小學(xué)。