潘堃盈

摘要：隨著教育課程的內(nèi)容不斷改編與創(chuàng)新，加入思想引領(lǐng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用引起了各個學(xué)校的廣泛關(guān)注，并對其音樂教育方式進(jìn)行了有效影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)慢慢地退出了人們的視野?，F(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展并不能取代傳統(tǒng)的教育方式。因為兩者各有其優(yōu)點，各有其不足，要想充分的達(dá)到高效益的學(xué)習(xí)成果，就要取其精華，去其糟粕。本文將對加強思想引領(lǐng)在音樂教學(xué)進(jìn)一步分析與探索。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);加強教育;思想引領(lǐng);教學(xué)現(xiàn)狀;提升策略

一、引言

在信息教育不斷發(fā)展的背景下，各個學(xué)校在音樂教學(xué)中添加了思想教育。這意味著，在教育領(lǐng)域上會發(fā)生重大的改變。其改變在于發(fā)現(xiàn)原來教育所出現(xiàn)的問題，加以分析和解決。教育的目的是為了學(xué)生們更好更快的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教育信息化不僅進(jìn)一步地推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展，分析了目前音樂教育方式所出現(xiàn)的問題，提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。為現(xiàn)代思想教育提供了更廣闊的思路，奠定了良好的發(fā)展基石。

二、音樂教學(xué)中加強思想引領(lǐng)的必要性

（一）提升課堂教學(xué)質(zhì)量

音樂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行美的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生們在音樂這一層面的理解、鑒賞和表現(xiàn)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，音樂教學(xué)中添加了思想引領(lǐng)教育方式，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，可以陶冶高尚情操，促進(jìn)身心得到健康發(fā)展。在幼兒園時期，我們所學(xué)到的只是簡單易學(xué)的兒歌，進(jìn)入小學(xué)階段，我們開始學(xué)習(xí)例如鋼琴的基本樂譜、發(fā)音中的聲調(diào)等。剛步入初中階段，音樂老師會帶領(lǐng)大家去進(jìn)行深一步的音樂探索。隨著年齡的增加，學(xué)生們對音樂這一科目有了更深的見解，在高中時期，教師們會結(jié)合同學(xué)們的了解情況，帶領(lǐng)大家了解音樂的社會背景、產(chǎn)生條件等。對于音樂的學(xué)習(xí)是，潛移默化的深入到學(xué)生們的思想中，逐漸地培養(yǎng)他們審美教育以及思想品德教育。

（二）豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂課與其他專業(yè)知識科目的不同之處在于，在專業(yè)知識面前有大量的理論、公式等需要同學(xué)們反復(fù)的仔細(xì)驗算。然而，在音樂課中，同學(xué)們只要發(fā)揮其主體性，真正地投入到音樂學(xué)習(xí)中，便可以較快地培養(yǎng)他們喜歡音樂的興趣。在調(diào)查過程中，據(jù)統(tǒng)計有絕大部分的學(xué)生喜歡上音樂課。因為在音樂課中他們可以充分地發(fā)揮主體性，與其他科目不同的是，音樂不需要煩瑣復(fù)雜的理論背誦，只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，張嘴歌唱，便可以達(dá)到教學(xué)要求，具有一定的趣味性。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在音樂課堂中添加思想教育是素質(zhì)教育改革的必然要求。如何進(jìn)行高效的音樂課堂教學(xué)？唯有在添加思想引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，鼓勵學(xué)生們自主探索的能力，進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)的提升。

（三）歷史文明的推動

歷史上著名的音樂家，有哪一位不是通過自己在生活中的探索所引起的靈感進(jìn)行創(chuàng)作的呢？著名音樂家貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，包括32首鋼琴奏鳴曲、五首鋼琴協(xié)奏曲等音樂創(chuàng)作，被后世尊稱為“樂圣”以及“交響樂之王”，其中《第三交響曲》，標(biāo)志著貝多芬創(chuàng)作進(jìn)入成熟階段也被后人所稱贊。李斯特作為浪漫主義前期最杰出的代表人物之一，李斯特將音樂的技巧發(fā)展到無與倫比的程度。六歲起學(xué)鋼琴，在生活中得到靈感創(chuàng)作曲譜，在鋼琴上的巨大奉獻(xiàn)，從而獲得了鋼琴之王的美稱。只是單純地依靠鋼琴教學(xué)課本上的知識，那么它并不能轉(zhuǎn)化成自己的東西，而是將音樂知識更有效地結(jié)合在他們的思想當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂、生活中的靈感，并將與他們所學(xué)的知識充分結(jié)合起來，加以應(yīng)用、加以創(chuàng)新，才有了我們所知道的著名曲譜。如果只是將理論上的知識，加以改編而沒有自己思想上的融入，那么音樂最終要達(dá)到的目的，是不會有成效的。

（四）社會發(fā)展的需要

提高在音樂課堂中教學(xué)的有效性是促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效發(fā)展的重要工作，是素質(zhì)教育改革的必然要求。傳統(tǒng)的音樂課堂并不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，因此，在整個音樂課程教學(xué)中效果不夠明顯。只有采取正當(dāng)?shù)姆绞讲趴梢愿淖儺?dāng)前的音樂教學(xué)狀況，加入思想教育是為了更好地提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。社會發(fā)展的需要不僅是對于專業(yè)知識能力強的人才，更注重思想道德品質(zhì)上的高尚人格。音樂教學(xué)的有效性具體表現(xiàn)可以有很多種，但最核心的一點是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織音樂課堂教學(xué)，將思想引領(lǐng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，才是優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)的至關(guān)重要一部分。當(dāng)前的教育環(huán)境可能是你可以去適應(yīng)的，也可能是你不愿意去適應(yīng)的。但是，教育環(huán)境擺在面前，我們既然不能去改變，那就要慢慢地去適應(yīng)，在適應(yīng)的同時慢慢突破固有的傳統(tǒng)方式，在音樂元素中添加正能量的思想教育理念，創(chuàng)新更好的新的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂的效率。

三、音樂教學(xué)中加強思想引領(lǐng)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的固化

通過對教師教學(xué)能力，教學(xué)水平，教學(xué)知識的了解，我們發(fā)現(xiàn)教師作為引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的核心力量，在思想教育這一方面有很大的進(jìn)步空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并非一無是處，否則也不會出現(xiàn)大量的人才。我們要做的不是摒棄它，而是更好地去創(chuàng)新。這不只是在音樂教學(xué)理念中傳統(tǒng)思想的固化，更是在整個教育中思想的頑固化，在一定時期內(nèi)不可能完全去除。在各個階段的學(xué)生們都有需要去完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中對于語，數(shù)，外等專業(yè)知識是對他們升學(xué)作為很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，無論是學(xué)生，還是家長，還是老師，都希望在學(xué)習(xí)成績上有所提高，因此大量的投入時間在專業(yè)科目知識講解中，從而忽略了對音樂教學(xué)的重要性。同學(xué)們在學(xué)校每天面臨的是黑板上的板書，書本上的題海戰(zhàn)術(shù)，再回到家中，面臨的是家長的叮囑，夜以繼日的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)。音樂教學(xué)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所占地位是微乎其微的。對于一周僅有一節(jié)的音樂課，也可能會在學(xué)業(yè)的壓力下被其他科所占用課堂時間。這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)方式也逐漸成為音樂教學(xué)中的重大障礙。

（二）學(xué)生主體性地位缺失

音樂老師無法全面的認(rèn)識學(xué)生們的優(yōu)缺點。不知道如何調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，在學(xué)校教育事業(yè)中學(xué)生數(shù)量較多，然而音樂教師數(shù)量有限。教師在很多時候不能完全照顧到每一個學(xué)生，只是在學(xué)生們的共性中了解其中的優(yōu)缺點。一方面，老師缺乏對學(xué)生的認(rèn)識。另一方面，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂的主動性，學(xué)生的主體地位缺失，從而降低了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂教學(xué)中，思想教育面臨著重大挑戰(zhàn)，老師的教學(xué)方式非常重要，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也是必不可少。溫故而知新要求我們對于所學(xué)知識，在進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)的同時可以獲得新的理解與體會。我們不能只是滿足于我們現(xiàn)在所學(xué)知識，滿足于卷面成績給我們帶來的驕傲與自豪，因為我們還沒有遇見更難的知識點，因此我們要保證所學(xué)的知識得以鞏固，并有能力去學(xué)習(xí)新的知識?！安环e跬步，無以至千里”我們應(yīng)該一步一個腳印地去學(xué)習(xí)，不能急于求成。

（三）教育部門不夠重視

創(chuàng)新教學(xué)體系應(yīng)該從學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，做進(jìn)一步的突破與發(fā)展。教育部門要充分對音樂教學(xué)模式進(jìn)行理論化分析和藝術(shù)特征的總結(jié)，通過現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及，添加思想教育引導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)，音樂的藝術(shù)形式和教學(xué)方法內(nèi)容極其具有豐富性和創(chuàng)造性，就目前我國音樂教育方法來看，課堂教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，師生之間缺乏互動，學(xué)生的主體性地位缺失。學(xué)校更注重學(xué)生的升學(xué)情況，在重點科目中加強教育，提高學(xué)習(xí)成績，然而，教育部門應(yīng)當(dāng)加以重視與關(guān)注，在音樂層面上投資相關(guān)教育器材，大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，也不斷地優(yōu)化了音樂藝術(shù)教學(xué)體系，提升了教師們教學(xué)方法的創(chuàng)新。

四、音樂教學(xué)中加強思想引領(lǐng)的提升策略

（一）提高認(rèn)知，調(diào)動情感

音樂教學(xué)中的每一首音樂都是作者與老師以及作者與學(xué)生之間的思想交流。擁有思想情感，那么便擁有了音樂教學(xué)中課堂活躍最重要的因素之一。學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂課本知識時，需要老師的講解、老師的分析。因此，老師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的思想情感向?qū)В瑧?yīng)該在音樂教學(xué)中起到一定的催化作用。例如，在講解一首音樂時，老師可以帶頭引領(lǐng)大家進(jìn)行集體合唱，讓他們體會這其中的情感，隨著讓同學(xué)們了解這首音樂的社會背景、人物關(guān)系等。久而久之，同學(xué)們在自學(xué)的過程中便會以這種方式去學(xué)習(xí)，那么情感也就融入了里面，他們學(xué)習(xí)音樂的興趣也會大大增加。單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容會使同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)變得枯燥無味，要使同學(xué)們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容中相互交叉、相互融合、相互滲透，添加思想引領(lǐng)方面的作用，才能更好地提高學(xué)生們的音樂發(fā)展水平。

（二）培養(yǎng)素質(zhì)，綜合發(fā)展

要想通過良好的音樂教學(xué)氛圍來提升。課堂的有效性，教師們應(yīng)該教學(xué)課程的內(nèi)容入手。使得與音樂相關(guān)的游戲活動可以在學(xué)生們之間有效地進(jìn)行，開展學(xué)生們喜歡的自由活動，增加對音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在音樂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了音樂的內(nèi)涵，更了解到音樂背后的故事，通過與這些音樂相關(guān)的教學(xué)活動增強對音樂基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，同時具備了基本的音樂素養(yǎng)，使得音樂教育從另一個角度上更加有效的提升。在音樂教學(xué)中添加思想引導(dǎo)作用非常重要，例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲《我和我的祖國》時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓同學(xué)們?nèi)チ私饨袊l(fā)展?fàn)顩r，去關(guān)注新聞中祖國的歷史事跡，從而產(chǎn)生對于祖國的崇拜。這種教學(xué)方式更加深入地使同學(xué)們了解到歌曲所在的愛國之情內(nèi)涵，不僅使同學(xué)們了解了歌曲內(nèi)涵，更加促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的友好關(guān)系。如果說德、智、體、美、勞是當(dāng)代學(xué)生必備要素。那么，在這個信息快速發(fā)展的時代，綜合素質(zhì)也日益成為當(dāng)代學(xué)生必須擁有的素質(zhì)。信息化的培養(yǎng)時代中，提高信息素養(yǎng)，更有利于學(xué)生們的綜合素質(zhì)提高。

五、音樂教學(xué)中加強思想引領(lǐng)產(chǎn)生的思考

對于音樂教育的發(fā)展而言，引起了社會的廣泛關(guān)注。人們想讓音樂存在于生活中，在生活中去感受音樂帶來的樂趣。在信息素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)中，對于學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)效率等各個方面進(jìn)行觀察，加入思想上的引導(dǎo)作用，將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，最大程度上拓寬學(xué)生視野。但事實往往敗在經(jīng)濟(jì)問題上，經(jīng)濟(jì)是一切發(fā)展的基礎(chǔ)。就目前現(xiàn)狀來看，信息化技術(shù)教育水平在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步也在不斷進(jìn)步，然而在這里所說的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是指音樂上教材上的投入少之又少。一方面，在城市各個學(xué)校中，對于音樂教材的投入很少，相關(guān)教育部門認(rèn)為音樂只是放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的科目，并不能起到思想教育的作用，因此在音樂器材中的資金投入很少。另一方面，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展落后，多媒體教學(xué)跟不上大城市的發(fā)展。想象一下，連基礎(chǔ)設(shè)施都不能得到很好的完善時，教育部門還會在乎音樂器材投入嗎？這就在一定程度上限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的范圍與認(rèn)知。

對于學(xué)習(xí)音樂的主體而言，思想層面的引導(dǎo)固然重要，我們總是說現(xiàn)代生活節(jié)奏快，音樂的美轉(zhuǎn)瞬即逝。其實生活中的美有很多，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最好的課堂來源于生活，使同學(xué)們走出校門，走進(jìn)社會，走向生活。拓寬他們學(xué)習(xí)知識范圍，多多觀察生活中的音樂。單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容會使同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)變得枯燥無味，要使同學(xué)們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容中相互交叉、相互滲透，才能更好地提高學(xué)生們的音樂綜合素質(zhì)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生們在大自然中尋找無處不在的美，在他們?nèi)粘Ｉ钪泻雎缘囊魳罚囵B(yǎng)他們善于觀察的好習(xí)慣。讓他們真正地了解到音樂是源自生活中。雖然鋼琴所彈出來的樂譜美好，雖然教師所發(fā)出的聲音生動，但是都比不過生活中自然的音樂之美。在課堂中，有學(xué)生們朗朗的讀書聲;在操場中，你會聽到整齊的跑步聲;家中廚房媽媽炒菜的聲音;客廳鐘表滴滴答答的聲音。正是因為有了聲音的存在，我們的生活才變得豐富多彩。音樂是從生活中而來源于生活，并不是從課本上來，從樂譜上來。拓展學(xué)生們的音樂視野，讓同學(xué)們在加強音樂思想教育的同時，感受到生活處處充滿音樂。

六、結(jié)語

音樂教育是我國推行素質(zhì)教育后教育體系改革中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，作為藝術(shù)教育的一種，是對于學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)所展開的教學(xué)內(nèi)容。不僅促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的有效性，更是一種緩解學(xué)生們在面臨學(xué)習(xí)壓力時的一種有效辦法。思想引領(lǐng)下的音樂教學(xué)發(fā)展需要老師的積極配合與同學(xué)們的踴躍參與，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，更加有效地去培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)水平。若能充分的加強思想引導(dǎo)在音樂教育活動中展開，就能使得學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)過程中，更好地對其他藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，相信在思想引領(lǐng)下的音樂藝術(shù)可以在未來得到更好的發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志莉.探究在中學(xué)音樂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].東西南北·教育觀察，2012（1）：111.