摘要：目前中國正處于信息化的時代，以互聯(lián)網(wǎng)為技術支撐的慕課學習模式正逐漸融入各大高校美術教育中。基于高校美術傳統(tǒng)教育存在的問題及慕課鮮明的特點，本文對慕課豐富高校美術教育教學形式、提升教學質量、提高美術學生綜合素質、審美創(chuàng)新能力等優(yōu)勢進行梳理，分析慕課彌補高校傳統(tǒng)美術教育模式所面臨的挑戰(zhàn)及應對方法，探索我國高校美術教育傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合的改革發(fā)展方向。

關鍵詞：高校;美術教育;優(yōu)勢;挑戰(zhàn)

“慕課”（Massive Open Online Course），即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產物之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，新興信息技術將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀成果融入教育中，而慕課迎合了互聯(lián)網(wǎng)當今發(fā)展的大好趨勢，其開放、平等、互動等網(wǎng)絡特性的優(yōu)勢對在高校傳統(tǒng)美術教育中的運用有重要意義?！澳秸n”的出現(xiàn)正在強力滲透和改變教育領域，使信息技術與教育緊密銜接，拓展了師生的知識范疇，讓教育模式變得更多元。慕課在高校美術教育模式中有著極大的優(yōu)勢，它為我國高校教育帶來了實質性的改變，內容覆蓋面廣，可選擇范圍寬，讓教師和學生有了更多的互動與交流。慕課的出現(xiàn)影響了高校美術教育，除了有極大的優(yōu)勢，還面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、慕課在高校美術教育模式中的優(yōu)勢

慕課作為新涌現(xiàn)出的一種在線課程開發(fā)模式，不管是從大規(guī)模角度而言，還是從開放程度而言，都是前所未有的一場網(wǎng)絡課程學習模式，而這種網(wǎng)絡的開放規(guī)模學習與傳統(tǒng)的視頻教學相比，具有明顯的優(yōu)勢。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：學習的自主性增強，且學習的時間沒有嚴格的限制，學習的條件比較容易達成，不受時間、地點、空間等因素的限制，即可通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，而在學習的過程中遇到不懂的地方，還可以與其他的學習者實現(xiàn)在線互動，促進積極思考，激發(fā)學習熱情。慕課的出現(xiàn)對高校美術教育的影響尤其大，現(xiàn)就慕課在高校美術教育中的優(yōu)勢分而論之：

（一）慕課大規(guī)模性、開放性，擴大了高校美術教育受眾群體

教師是教育教學的根本，各高校教師的教學水平參差不齊，而名師數(shù)量有限，這就導致高校的資源配置與學生的基礎水平極為不均。慕課的大規(guī)模性使美術教學擴展了優(yōu)質教學資源使用價值，如：據(jù)相關報到，北京大學葉郎教授在智慧樹慕課平臺策劃的慕課《藝術與審美》參與的人數(shù)達到19萬以上;選修《圖案審美與創(chuàng)作》學生也有幾萬人。

（二）慕課“精品化”在線共享，突破教學資源陳舊單一瓶頸

多數(shù)高校美術教學中心仍然偏重于美術知識的灌輸和繪畫技能的訓練，忽視學生審美能力、文化修養(yǎng)、思維開放、人格健全的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)“同質化”傾向嚴重。這種現(xiàn)狀和高校美術教學教材更新慢，內容陳舊與時代發(fā)展脫節(jié)，教師教學過于傳統(tǒng)所導致。而慕課的出現(xiàn)為師生的創(chuàng)新意識和學習能力的提高提供了一條有效的途徑。

美術教育是一門視覺藝術，其主要體現(xiàn)在審美態(tài)度、圖像識別、美術表現(xiàn)、美術理解、美術鑒賞。慕課的出現(xiàn)無疑給高校美術教育改革提供了一個不錯的方向，其鮮明的特點更能成為高校美術教育模式新的優(yōu)勢。慕課可實現(xiàn)“精品化”課程在線共享，將名師按專業(yè)進行分類，他們的經(jīng)驗和學識可以集中更多的教學素材，教學內容可以反復推敲、討論，呈現(xiàn)出最優(yōu)秀的教學資源。這些“精品化”教學資源經(jīng)過精心創(chuàng)作和打磨，講什么，怎么講，分寸拿捏到最佳狀態(tài)。這樣的課程將會給學生帶來的更大的獲益。

二、慕課在高校美術教育模式中面臨的挑戰(zhàn)

美術教育不同于其他課程，不管是作品的構思用筆，還是臨摹鑒賞在教學中都需要更加直觀的體驗。慕課的大規(guī)模性、開放性、在線互動性等特點，讓每個美術教育者都不可忽視，這一新興的教育模式出現(xiàn)，必然帶來對傳統(tǒng)模式的沖擊。對于高校美術教育而言，要想運用這一模式，還面臨著諸多挑戰(zhàn)。

三、慕課融入高校美術教育如何應對挑戰(zhàn)

（一）提升高校硬件設施條件，搭建慕課教學平臺

改善高校教學條件，加快基礎設施，讓美術教育在慕課平臺上得以優(yōu)質運作。高校教學基礎設施條件，是美術生能否走進慕課的關鍵。只有基礎設施完善，才有推進慕課教學模式的前提。優(yōu)質的慕課美術教學離不了專業(yè)慕課資源平臺的建立，不同地區(qū)的學校，都可以通過同一平臺，為學生提供專業(yè)的美術教育課程。平臺不僅對學生開放，也要對教師開放。慕課平臺資源根據(jù)不同學習者的身份提供不同的產品服務，針對教師教育工作，設置與教育內容相匹配的模塊。

（二）加強美術專業(yè)學生素質教育，提高學習主動性

高校應重視美術生創(chuàng)造力、審美、鑒賞、文化修養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，通過美術教育讓學生擁有積極健康的生活態(tài)度和堅持探索的優(yōu)良品質，從而達到加強美術專業(yè)學生綜合素質，自覺學習、探索。只有培養(yǎng)美術生學習主動性，才能讓學生主動、自主地查找的資料進行理解、分析、歸納、整理，形成自己的觀點，通過慕課構建式學習，通過慕課中參與討論、同伴互評的方式更好地完成學習任務。

參考文獻：

[1]曹正.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對于農村美術教師的現(xiàn)實意義[D].重慶市江津區(qū)李市小學校， 2018.

基金項目：本文系重慶師范大學校級教改課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學模式研究”研究成果。

作者簡介：周渝，重慶師范大學美術學院。