摘要：隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育階段的課程改革不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的形式和內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中不僅需要注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。因此，本篇文章將主要探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新教育的教學(xué)策略，以期望為小學(xué)音樂(lè)教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生唱響未來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新教育;唱響未來(lái)

音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，它既能夠幫助人類抒發(fā)各類深刻純真的情感，同時(shí)也能夠提升人的節(jié)操和素養(yǎng)，為人類枯燥的生活增添不一樣的精彩。音樂(lè)是世界上最美好的事物。音樂(lè)蘊(yùn)含著人類深刻的情感，表達(dá)著那些無(wú)法言明的內(nèi)涵。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，幫助小學(xué)生提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度低

從小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分音樂(lè)教師和小學(xué)缺乏對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視。因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅需要花費(fèi)小學(xué)音樂(lè)教師較多的精力，還對(duì)教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備有著較高的要求。在這種背景下，許多小學(xué)音樂(lè)教師都選擇忽略深入講解音樂(lè)知識(shí)。因此許多小學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)培訓(xùn)。例如，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師不會(huì)去主動(dòng)教授有關(guān)合唱的知識(shí)，通常只是在舉辦合唱節(jié)的前期進(jìn)行合唱的演練，對(duì)于相關(guān)的合唱知識(shí)仍舊沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。另一方面，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)際上需要相關(guān)的硬件設(shè)施，這些教學(xué)設(shè)備需要花費(fèi)較大的精力和資金去維護(hù)，較少有小學(xué)能夠支付起相關(guān)的費(fèi)用。

（二）教學(xué)方式缺乏合理性

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是沒(méi)有創(chuàng)新性的，教學(xué)方式過(guò)于固化。具體而言，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)偏重于課堂互動(dòng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂中，往往是小學(xué)音樂(lè)教師手把手帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)不同的歌曲演唱，對(duì)于相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的講解并不深入。一方面由于小學(xué)生的學(xué)識(shí)較淺，如果不是從小就進(jìn)行音樂(lè)相關(guān)訓(xùn)練的小學(xué)生很難理解那些深?yuàn)W的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。因此大部分小學(xué)的音樂(lè)課程并沒(méi)有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有為提升小學(xué)生的音樂(lè)能力提供可行的途徑。小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)課就是為小學(xué)生放松心情的，因此在上課的時(shí)候只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，大部分音樂(lè)教師都選擇帶領(lǐng)小學(xué)生一句一句地學(xué)唱，而不會(huì)對(duì)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入的講解。在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，大部分音樂(lè)教師都一直采用這種教學(xué)方式，導(dǎo)致這種死板固化的教學(xué)方式成了一種模式，在某種程度上阻擋了小學(xué)音樂(lè)教師的創(chuàng)新教學(xué)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

（一）借助其他藝術(shù)形式

音樂(lè)是藝術(shù)的一種，它和其他形式的藝術(shù)實(shí)際上也具有相通的地方。小學(xué)音樂(lè)教師可以設(shè)置專門的課堂來(lái)播放音樂(lè)相關(guān)的電影。在電影這門藝術(shù)中融入了不同類型的音樂(lè)，更重要的是電影通過(guò)動(dòng)人的故事將音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻情感傳遞給觀眾。這種真摯的情感通過(guò)畫面和音樂(lè)被傳遞給學(xué)生。例如日本的電影《入殮師》，該電影講述了一名大提琴家成為入殮師的故事。在這個(gè)故事中動(dòng)人的大提琴和鋼琴伴奏增強(qiáng)了畫面感，同時(shí)也將人世間的情感傳遞給學(xué)生。此時(shí)學(xué)生能夠通過(guò)電影對(duì)大提琴這一樂(lè)器有了更加深刻的了解。藝術(shù)本就是相通的，音樂(lè)鑒賞水平的提升實(shí)際上也是藝術(shù)鑒賞水平的提升，如果能夠讓小學(xué)生從小就建立起良好的音樂(lè)鑒賞水平，將會(huì)幫助其提升個(gè)人氣質(zhì)。中國(guó)傳統(tǒng)的教育中缺少對(duì)于美的教育，而音樂(lè)教學(xué)和中國(guó)文化的傳承有密切的聯(lián)系，因此音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去培養(yǎng)自我的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）舉辦音樂(lè)類活動(dòng)

為了提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦音樂(lè)類的活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的合唱比賽、器樂(lè)比賽以外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)校外的音樂(lè)類的專家到校園中進(jìn)行演講，一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，另一方面也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在這一過(guò)程中，教師可以利用電子課件的形式來(lái)輔助相關(guān)的活動(dòng)，及時(shí)為小學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識(shí)。在舉辦各種音樂(lè)類講座的過(guò)程中，音樂(lè)教師還可以將講座的過(guò)程錄制下來(lái)，制作成電子視頻，在今后的教學(xué)中也可以播放給學(xué)生觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)。任何教學(xué)活動(dòng)都可以借助多媒體的幫助，隨時(shí)隨地幫助學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞能力，提升音樂(lè)教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)借助其他形式的藝術(shù)來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也可以舉辦音樂(lè)類的活動(dòng)來(lái)幫助小學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。只有進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)起音樂(lè)的素養(yǎng)，提升音樂(lè)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔彩.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷八）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：366-367.

作者簡(jiǎn)介：陳愛(ài)麗（1981.5-），漢族，籍貫河北灤南，職稱為二級(jí)教師，學(xué)歷為本科，河北省唐山市灤南縣方各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向?yàn)橐魳?lè)教學(xué)。