陳婧瑜

摘要：隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學的教學板塊中開始更加注重學生的美術、體育等其他學科的教學。傳統(tǒng)小學過于重視學生的學科成績，并且不少學校對于自身的升學率都有嚴格的要求。因此，學校在教學的過程中，常常會忽視學生的藝術能力和體育能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的藝術能力對學生的成長有著不可小視于作用，不僅可以提高學生的思維能力，同時還能夠降低學生的學習壓力。兒童線描畫對于小學生的造型表現(xiàn)能力具有較強的幫助作用。不少學生對于線描畫的概念較為模糊，并且自身的繪畫能力本身有一定限制。因此大多數(shù)學生的作品往往表現(xiàn)不出線條的魅力。本文將在新課標背景下，針對小學的線描畫板塊提出創(chuàng)新意見，并結合一定的實踐方法來加以印證。

關鍵詞：兒童線描畫;小學美術;教學創(chuàng)新

一、引言

線描畫是人們最古老最原始的一種繪畫方式。它僅僅需要用單一的顏色以及簡單的線條便可以繪制美麗的藝術繪畫。線描畫主要是通過一些點、線、黑白空間的相互結合以及不同排練，構造不同的畫面效果。因此，在小學的美術教學階段，兒童線描畫相比于傳統(tǒng)的中國畫以及一些西方繪畫來說都有“簡單易學”的優(yōu)勢。學生在學習線描畫的過程中，老師可以通過自己的教學方式不斷地鼓勵學生運用線描畫繪畫，讓學生充分的展示自己的藝術細胞，大膽的抒發(fā)自身的情感和想象。然而就當前的小學美術教學現(xiàn)狀來說仍然存在著一定的問題，因此如何能夠將兒童線描畫在當前小學的美術教學過程中創(chuàng)新應用及實踐成了小學重要教學任務之一。

二、小學美術教學現(xiàn)狀分析

當前小學美術教學的過程中，部分學校不夠重視學生的藝術能力培養(yǎng)。學校在開設美術課堂時，由于美術課堂的能力培養(yǎng)效果不夠明顯，許多班級的語文、數(shù)學等學科老師都喜歡占用美術課堂時間。因此，大部分學生在小學階段并沒有接受足夠的美術教學課時。

其次，小學美術教學效果不夠明顯的主要原因也有課堂的教學內(nèi)容過于復雜。中國傳統(tǒng)書畫和西方古典繪畫都是小學老師在教學過程中都比較喜歡選擇的一些教學內(nèi)容。但是由于小學階段的學生自身的能力還不夠完善，這些復雜的美術教學內(nèi)容往往使學生難以接受，并且在小學的學習過程中起不到藝術培養(yǎng)的教學效果。

最后，當前許多學校的美術老師都沒有開發(fā)創(chuàng)新的美術教學方法。新課改的時代背景下，老師必須針對自身的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新調(diào)整。教學理念和教學模式需要與時俱進，教學方法需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展和擴寬。但由于老師自身的各種原因，當前大部分的小學美術課堂都是只采用單一枯燥的美術教學方法。

三、線描畫美術教學的作用

線描畫僅僅需要通過一些點、線、黑白空間的相互結合便可以完成。因此線描畫在美術教學過程中具有容易掌握的教學特點。所以結合線描畫獨特的教學特點，我們需要充分的開發(fā)線描畫的美術教學作用：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在線描畫的學習初期，畫面中往往都是以學生的線條刻畫為主，學生和老師使用的工具和材料都較為簡單。往往只需要運用一些簡單的記號筆和紙版，便可以完成。因此，在線描畫美術教學的初期學生的學習任務都較為輕松。所以，老師需要在此刻充分地運用線描畫來激發(fā)學生的學習興趣。興趣從某種意義上來說是小學繪畫的原動力，學生對美術的把握通常不是由自身理性理解能力而完成的，而是靠一種興趣能力完成的。因此，小學生對美術的興趣將直接決定了學生是否愿意以及能否參與美術教學活動中。

由于線描畫僅僅需要通過簡單的繪畫過程便可以完成，因此老師可以充分地運用此教學特點來激發(fā)學生的學習興趣。老師可以開展一些簡單的教會去活動，例如在課堂上，老師可以讓學生通過線描畫的欣賞來感受線描畫和其他畫的不同之處。通過讓學生感受不同之處，來充分地讓學生體驗線描繪畫的趣味性。其次，老師可以讓學生運用線描畫來描述教室以及校園的風景。具體教學流程中，老師可以先通過一些簡單的教學，再讓學生進行充分的實踐，最后結合老師不斷的鼓勵發(fā)揮美術教學的藝術培養(yǎng)作用，以此循環(huán)不斷激發(fā)學生的美術學習興趣。雖然線描畫沒有其他的顏色，但是通過教學活動的舉行，學生也可以明白黑白的交錯也能產(chǎn)生美麗的作品。

（二）培養(yǎng)學生的各項能力

教學的最終目的都是為了培養(yǎng)學生的各項能力。無論是語文、數(shù)學等文化學科教學，還是美術體育等其他學科教學，最終的目的都是希望能夠通過日常的教學活動來鍛煉學生的個人能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生適應社會的能力水平。所以在小學美術教學過程中，線描畫的應用也可以培養(yǎng)學生的各項能力，例如表現(xiàn)力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力……

線描畫的創(chuàng)作步驟十分簡單，所以老師在教學過程中需要充分啟發(fā)學生運用線條勾勒出獨特的作品。日常教學過程中，老師需要明確地告訴學生，“只要是通過自己的觀察和思考，所創(chuàng)作出來的線條都是具有獨特的魅力的”。通過鼓勵和倡導的方式來不斷提高學生的自我表現(xiàn)力。當然，老師所開展的欣賞課程，對于學生的觀察能力也有一定的提高作用。藝術往往具有獨特的魅力，不同人所觀察出來的藝術作品都有著不同的效果，而欣賞課程的開展對于學生的思維能力也有著提高作用。在學生進行藝術創(chuàng)作的過程中，學生會用自己的視角去觀察創(chuàng)作的內(nèi)容，并通過自身的幻想來創(chuàng)作藝術作品。這一幻想過程充分地鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力。

所以綜上所述，簡單的美術教學內(nèi)容都包含了許多能力培養(yǎng)的作用，僅僅是線描畫就可以培養(yǎng)學生的表現(xiàn)、觀察、思維、創(chuàng)造等各項能力。

（三）降低學生的學習壓力

線描畫的教學和創(chuàng)作還可以降低學生的學習壓力。當前小學階段的許多學生都頂著小升初的學習壓力，課程作業(yè)和課程任務常常壓得學生無法喘息。然而在傳統(tǒng)的美術學習過程中，美術作品的創(chuàng)作也需要學生大量的時間。此時此刻，線描畫可以充分地發(fā)揮自己的特點以及優(yōu)勢。由于線描畫本身具備了簡單易操作的特點，所以學生在繪畫線描畫的過程中常常不需要花費大量的時間，僅僅通過簡單的馬克筆和白紙便可以完成一幅獨特的美術作品。美術作品創(chuàng)造的過程中，學生可以充分地抒發(fā)自己的情感，通過繪畫將自己的壓力釋放出來。并且，繪畫一幅漂亮的藝術作品還能夠提高學生的日常心情，心情好了學習也就輕松了，學習壓力釋放了學習的動力也提高了。

四、線描畫美術教學的創(chuàng)新應用

（一）引入線描畫，開設宣講會

針對線描畫，學?？梢蚤_設美術教學宣講會。過去的許多小學都僅僅針對語文、英語等語言類學科引入了相關的專業(yè)人員，并且開設了宣講會。宣講會對于語文和英語學科的學習有著不小的幫助作用。不少學生在宣講會上可以學習到一定的學習方法。因此在線描畫的引入過程中，學校也可以針對性地開設美術宣講會。美術宣講會對于學生的藝術作品有著不小的幫助作用，宣講導師在宣講會上不僅可以針對學生的繪畫問題進行解答，還能夠為學生提供更多的繪畫靈感和創(chuàng)意。所以創(chuàng)新線描畫美術教學的第一個方法就是開設宣講會，將社會上的線描畫人才引入學校、走入課堂。

（二）開拓線描畫欣賞課程

其次，美術老師針對線描畫可以適當?shù)亻_展欣賞課程。語文課堂上老師會針對語文文學作品進行文學欣賞，讓學生通過欣賞來感受文學大師的創(chuàng)作藝術。同理，美術老師也可以針對線描畫開展線描畫欣賞課堂。在課堂上學生可以充分地學習線描大師的繪畫藝術。并且在老師的充分講解下，藝術作品還會給學生帶來全新的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作視角。視角和靈感得到了提升，學生的線描創(chuàng)作能力也會得到一定的發(fā)展和進步。除了欣賞課程，老師還可以布置一定的模仿作業(yè)，讓學生通過藝術作品的臨摹來提高自身的創(chuàng)作能力。

（三）將生活引入日常教學

藝術的靈感常常源于生活，藝術的創(chuàng)作需要將生活融入其中。所以在課堂上，老師需要將生活充分地融入日常教學中。例如學校樓房的高低、樹木葉子的疏密、來往同學的稀疏等等，這些都可以進入老師的日常教學中?？此破匠５纳钤匾坏┻M入課堂便可以成為具有獨特價值和意義的教學素材。除了生活的一些景物以外，生活中的故事也可以被帶入課堂。例如龜兔賽跑，課堂上老師可以充分地將龜兔賽跑故事進行一個完整的復述。先讓學生充分的了解龜兔賽跑的故事，再讓學生根據(jù)龜兔賽跑進行的藝術創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作的過程中，可以選擇“兔子睡覺，烏龜超越兔子”的場景，也可以“選擇烏龜沖線，兔子追不上”的場景。場景的選擇多種多樣，但是通過線描畫呈現(xiàn)出來的趣味故事卻有了獨特的魅力。

（四）開展趣味教學活動

除了以上幾種創(chuàng)新教學方法以外，在美術線描畫教學課程中老師還可以開展一些趣味教學活動。具體方案如下：課堂上老師可以規(guī)定一個教學主題，例如中國傳統(tǒng)節(jié)日或中國傳統(tǒng)習慣。然后讓學生根據(jù)老師所規(guī)定的主題進行卡片制作。學生在小卡片上可以進行快速簡單的線描畫繪畫，老師可以搜集學生制作的線描畫卡片，再在課堂上進行統(tǒng)一的展示和表揚。展示的過程中，老師可以讓學生對卡片所描述的內(nèi)容進行猜測，然后再讓卡片創(chuàng)作的學生針對卡片進行具體講解，通過與學生們相互互動，來提高教學的互動性和積極性。

五、總結

線描畫具有簡單易學的特點，所以在當前的小學美術教學過程中，老師可以有目的的引入線描畫。傳統(tǒng)的教學方法和教學內(nèi)容并不適用于現(xiàn)代化的教學領域中，現(xiàn)在小學生的學習壓力正在日益提升，學生需要通過美術課堂來釋放學習壓力。因此，美術課堂中老師不僅需要提高美術的教學質量，同時還需要不斷的調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。本文針對了當前的教學現(xiàn)狀進行分析，深入提出了線描畫藝術教學的教學作用。并在文章的后半部分提出了線描畫教學的創(chuàng)新應用。當前小學生的美術課堂仍然不容樂觀，但相信在線描畫引入美術教學課堂后，在老師的不斷創(chuàng)新和實踐之下，美術教學質量一定能夠得到發(fā)展和提升。

參考文獻：

[1]崔玲.小學線描畫教學研究和創(chuàng)新應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）：193.

[2]李衛(wèi)華.激趣策略，為線描美術教學插上騰飛的翅膀[J].內(nèi)蒙古教育，2015（5）：86.

[3]季暉.淺談兒童線描寫生教學[J].當代教研論叢，2017（7）：120-121.

[4]崔玲.小學線描畫教學研究和創(chuàng)新應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：193.

[5]婁東群.“用線表現(xiàn)事物”的多元線描實踐探索[J].教學刊小學版（綜合），2013（3）：34-36.

[6]陳玥.結合學生實際開展線描教學[J].江西教育，2012（Z6）：122.