摘要：在以往的音樂彈唱教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在音樂活動(dòng)中喜歡表演，但他們給人的感覺往往過于平淡，即動(dòng)作單調(diào)、表情單一，缺乏表演意識(shí)，沒有表現(xiàn)力，更談不上感染觀眾。究其原因：有心理方面的，如在眾人面前表演心里發(fā)慌，膽小放不開，缺少表現(xiàn)力。在音樂活動(dòng)中，如何幫助廣大學(xué)生克服緊張心理、發(fā)展學(xué)生的表演潛能甚至創(chuàng)造性潛能呢？我認(rèn)為可以結(jié)合教師的示范、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感受表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：表演;高校;表現(xiàn)力;能力拓展

什么是音樂表現(xiàn)力？你能聽到演奏的音符和演唱之外帶給聽者的所有感受。凡是由樂音引來的我們心理上任何類型、任何方面的意會(huì)、感受，都可籠而統(tǒng)之地涵括于音樂表現(xiàn)的范疇之中。 這就是說，我們彈唱，不只是單純地彈出聲音。而在聲音之外，同時(shí)還需要感覺到了什么，帶給了聽者了些什么。

在以往的音樂彈唱教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在音樂活動(dòng)中喜歡表演，但他們給人的感覺往往過于平淡，即動(dòng)作單調(diào)、表情單一，缺乏表演意識(shí)，沒有表現(xiàn)力，更談不上感染觀（聽）眾。究其原因：有心理方面的，如在眾人面前表演心里發(fā)慌，膽小放不開;有觀念意識(shí)方面的，如怕表演不好，別人笑話;也許更多的是知識(shí)能力方面的，如對(duì)作品不理解，無感受，或表演技能未達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭鹊取?/p>

在音樂活動(dòng)中，如何幫助廣大學(xué)生克服以上的心理、能力障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及有情緒地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演潛能甚至創(chuàng)造性潛能呢？我認(rèn)為可以結(jié)合教師的示范、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感受表現(xiàn)音樂內(nèi)容。在整個(gè)音樂教育過程中，教師的示范對(duì)學(xué)生來講是一種形象的感性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。然而，更重要的還是學(xué)生自身的音樂實(shí)踐活動(dòng)，才能將感性的認(rèn)識(shí)變?yōu)閮?nèi)心驅(qū)動(dòng)，上升為理性的本能，使學(xué)生在活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。我們知道，音樂表現(xiàn)力的形成與發(fā)展，對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)有著絕對(duì)的依賴性。而實(shí)踐活動(dòng)是形成和發(fā)展音樂表現(xiàn)力的重要前提。我從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識(shí)，提高其音樂表現(xiàn)力。

一、歌曲賞析

我們可以通過賞析歌曲《天之大》來感悟音樂表現(xiàn)力之“美”，同時(shí)感受音樂形象與意境，并最終分享與反饋聽覺與心理感受?！短熘蟆肥且皇诇剀案腥酥?，該曲從詞到曲，簡簡單單，安安靜靜，用幾十個(gè)字表現(xiàn)出了愛與哀愁。表達(dá)對(duì)母親的深愛和思念的作品，該曲深沉寬厚，娓娓道來的訴說非常契合“母親”這個(gè)角色的氣質(zhì)。

音樂表現(xiàn)力在幼兒歌曲彈唱中的重要性：

第一，豐富的音樂表達(dá)能力讓你的音樂語言更豐滿，更生動(dòng)，更有感染力。

第二，讓未來學(xué)生的聽眾們——尤其讓幼兒產(chǎn)生興趣和參與感以及角色代入感。

第三，人才市場上的核心競爭力：豐富的表情、投入的演奏演唱、有足夠的吸引力以及趣味性和創(chuàng)造性。

二、演繹情景小品

我們可以通過把兒歌作品《小兔子乖乖》改編成情景小品感悟音樂表現(xiàn)力之“萌”，《小兔子乖乖》情景小品學(xué)生們可以參與體驗(yàn)作品演出，通過模仿故事情節(jié)里面小動(dòng)物們特有的“語言”與表情來直觀感受音樂中音色、音量、節(jié)奏的變化與對(duì)比，以此來更深入體驗(yàn)音樂的表現(xiàn)力。那么如何在音樂表演中加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力呢？第一，要了解音樂歌詞內(nèi)容，歌詞內(nèi)容最能揭示作品的詳細(xì)內(nèi)容，還有抒發(fā)的情感的源頭，所以要多讀歌詞，讀懂歌詞。第二，注意節(jié)奏、力度的調(diào)節(jié)。依照歌詞來進(jìn)行每一句的情感處理，每一句的情感處理應(yīng)有對(duì)比，突出對(duì)比并貼切地表達(dá)。第三，我們用用合適的語氣、情感演繹。用面部表情和肢體語言把內(nèi)心的情感和作品情感相融合，最后適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

三、合唱與節(jié)拍擊打

通過感悟音樂表現(xiàn)力之“韌”，我們可以從《我愛你中國》合唱與節(jié)奏極大中來理解：該曲充滿希望、充滿力量、充滿抗?fàn)?、永不言棄的信念，?yōu)雅富有詩意。任何美和震撼力的藝術(shù)，影響力更在靈魂以及精神，這首作品就充滿這種對(duì)人的價(jià)值、生命和希望的謳歌，讓悲觀的人都能得到向上跋涉的力量，都能得到精神溫暖。

我們還可以通過實(shí)際作品運(yùn)用訓(xùn)練加強(qiáng)我們的音樂表現(xiàn)力實(shí)踐，如：制造強(qiáng)烈的對(duì)比，在作品《春雨沙沙》的彈奏演唱中把強(qiáng)弱、快慢、語氣對(duì)比加入我們作品與表演中去。

四、風(fēng)格樂曲的編配

在能力拓展訓(xùn)練里面加入流行歌曲賞析與《紅豆》集體彈唱，豐富學(xué)生們的彈唱體驗(yàn)，故而更深入理解現(xiàn)代流行音樂的彈唱與編配技巧，并可以加入中國古詩詞《相思》進(jìn)行賞析。將藝術(shù)情懷融入文學(xué)經(jīng)典中去升華感官體驗(yàn)。

所有這些音樂實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)讓學(xué)生自己參與評(píng)論。在評(píng)論中，學(xué)生之間平等、坦率、融洽、自由，對(duì)以前不太明白的某些概念在評(píng)論中進(jìn)一步明確。知道誰表演得好，好在哪里;誰表演得不好，差在哪里。這樣就會(huì)取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)相長的效果。有意識(shí)地培養(yǎng)、提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的過程，也是提高學(xué)生素質(zhì)能力的過程。這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)有著一定的積極作用。

作者簡介：鄒小雨（1983.4-），女，漢族，籍貫湖北荊州，碩士，專任教師，四川科技職業(yè)學(xué)院，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。