程平年

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;意義;優(yōu)勢(shì);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004-0463（2019）016-0147-01

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生的認(rèn)知世界建立的初步階段。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以學(xué)生為本，采用具有科學(xué)性、游戲式的教學(xué)方式給小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合小學(xué)生情趣培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)之窗，而識(shí)字是小學(xué)生步入學(xué)習(xí)階段的第一步，也是小學(xué)生邁向知識(shí)殿堂的第一個(gè)階梯，所以教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將識(shí)字環(huán)節(jié)趣味化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味識(shí)字教學(xué)的意義和優(yōu)勢(shì)

1.趣味識(shí)字教學(xué)的意義。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)目的是教學(xué)生熟練掌握常用字，作為讀寫的基礎(chǔ)。小學(xué)階段要求學(xué)生掌握常用漢字 2500 字左右，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用字典、辭書，自己認(rèn)識(shí)通用字和其他生字。而教學(xué)要求就是希望學(xué)生能夠認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。漢字是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本，識(shí)字教學(xué)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，趣味識(shí)字是教育事業(yè)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)比傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，它可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。趣味識(shí)字教學(xué)法，它可以將原本復(fù)雜難懂的漢字變得有趣而容易記憶，在營(yíng)造良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，開展趣味識(shí)字教學(xué)可以讓小學(xué)生理解漢字、記憶漢字的效率與質(zhì)量得到提升，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)順利完成。

二、趣味識(shí)字在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

1.找規(guī)律識(shí)字。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽(yáng)有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān)……鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索漢字的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。2.抓特點(diǎn)識(shí)字。對(duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如“兔”和“晚”，學(xué)生往往在點(diǎn)上出錯(cuò)。教學(xué)的時(shí)候，讓他們仔細(xì)觀察，哪個(gè)字有點(diǎn)，哪個(gè)字沒(méi)點(diǎn)。學(xué)生很容易看出“兔”字有點(diǎn)。你要再問(wèn)他們?yōu)槭裁?。學(xué)生有的說(shuō)是兔子的眼睛，有的說(shuō)是兔子甩動(dòng)的尾巴……不知不覺中，強(qiáng)化了記憶。如“愛和受”，“坐和座”，“圓員園元”“及級(jí)極”……在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。3.講故事識(shí)字。利用講故事的方法，可以讓學(xué)生較好地記住字形。如，教學(xué)“候”和“猴”字，筆者講了這樣一個(gè)故事：森林爺爺拿了兩件禮物給一個(gè)小朋友和一只猴，一件禮物是反犬旁，一件禮物是單人旁。小朋友和猴都很聰明，也很謙讓?！昂铩闭f(shuō)它是動(dòng)物，要反犬旁，讓人們一下記住它。小朋友說(shuō)他是人，要單人旁“候”。學(xué)生們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了識(shí)字，多有趣呀！需要注意的是，學(xué)生在給漢字編故事的時(shí)候，必須尋找漢字的特點(diǎn)，這樣，就會(huì)拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識(shí)。4.猜謎語(yǔ)識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，教師可利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更要引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“洋”字時(shí)，出示謎語(yǔ)：小羊在河邊;“每”字的教學(xué)，可以編謎語(yǔ)：人的母親……在加上節(jié)奏朗讀：“人母，每每每”，敲著歡快的節(jié)奏，聽著輕快的朗讀，學(xué)生們識(shí)字就變得輕松、有趣了。需要注意的是，學(xué)生學(xué)著編謎語(yǔ)，一定要認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)。5.“犯錯(cuò)”識(shí)字。教學(xué)中，教師有意犯錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在教學(xué)“狐”字時(shí)，筆者在黑板上寫了倆字：抓狐。告訴學(xué)生“抓”字要用手，所以是提手旁，因?yàn)橛檬?，所以右邊是個(gè)“爪”。狐貍是個(gè)動(dòng)物，是反犬旁，狐貍有爪子，所以右邊是個(gè)“爪”（瓜）。我有意把聲音揚(yáng)起來(lái)，并拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)，爭(zhēng)先恐后地叫起來(lái)：不對(duì)不對(duì)，“狐貍”的“狐”右邊是個(gè)“瓜”。我說(shuō)：“哦，這字我可經(jīng)常錯(cuò)，你們可得幫幫我?！边@時(shí)，學(xué)生來(lái)勁了，想了好多的辦法幫我。有的說(shuō)：“我在書上看到狐貍偷吃別人的瓜，所以右邊是個(gè)瓜?！庇械恼f(shuō)：“狐貍長(zhǎng)著狡猾的腦袋瓜，所以右邊是個(gè)瓜?！闭n堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的思維激活了，他們主動(dòng)探究識(shí)字的方法，成為了學(xué)習(xí)的主人。

編輯：張慧敏